為了更好地和學(xué)生溝通，2013年，于潔設(shè)計(jì)了“家校之橋”日記本。封面上一道大大的彩虹寓意美好燦爛的未來(lái)，內(nèi)頁(yè)的左側(cè)寫著“于老師日記”，右側(cè)留給學(xué)生記錄課后作業(yè)和寫日記。每天，于潔都會(huì)通過(guò)文字和學(xué)生們對(duì)話，一字一句搭建起和學(xué)生溝通的心靈之橋。

面對(duì)一次次遭遇挫折快要喪失信心的學(xué)生，她寫道：“就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮，你注定輾轉(zhuǎn)，但終究不死。”

面對(duì)孤獨(dú)內(nèi)向、自卑不合群的學(xué)生，她寫道：“森林之王老虎也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，孤獨(dú)內(nèi)向并不影響你成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就算全世界都拋棄了你，還有我欣賞你。”

面對(duì)努力一陣后覺(jué)得沒(méi)有起色就想放棄的中等生，她寫道：“每一棵草兒都會(huì)開花，春天來(lái)了，連小蔥都要開出蒲公英那樣的一團(tuán)白花，為何不堅(jiān)持著，燦爛一次呢？”

2019年她接手初二，師生一起寫日記，到初三畢業(yè)寫完了512本；2021年她再次接手初二，到初三畢業(yè)寫完了459本；2023年她又一次接手初二，一學(xué)年結(jié)束，又寫下了350本日記。畢業(yè)的時(shí)候，于潔將這些日記本全部還給學(xué)生，并精選日記，做成了成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

她用十八般武藝打造正能量班級(jí)，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生。她創(chuàng)設(shè)了各司其職、“每個(gè)學(xué)生擔(dān)任一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，三年做好一件事”的規(guī)矩，用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任心。

“今天我要表?yè)P(yáng)誰(shuí)”“今天于老師要向誰(shuí)學(xué)習(xí)”“每月風(fēng)云人物”“感動(dòng)班級(jí)八大人物”，于潔用各種各樣的方法激勵(lì)著各個(gè)層面的學(xué)生成為最好的自己。于潔的班會(huì)課開設(shè)“眼中都是美”系列，她把自己在全國(guó)各地拍下的各種植物、動(dòng)物、建筑、山川河流做成系列幻燈片，讓學(xué)生們跟隨她行萬(wàn)里路，看到天地大美，從而心胸開闊，熱愛(ài)生活。

有個(gè)女孩子因?yàn)楦改鸽x異，處于父母都不管的狀態(tài)，天天遲到，不吃早飯。于潔從接班后每天變著花樣為她買好早飯悄悄給她，整整兩年；一些學(xué)生的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，父母常年在外地打工，于潔就給班里騎車上學(xué)的16個(gè)學(xué)生每人買了一副絨手套。

“父母不在身邊的孩子，他的衣服、包包壞了，我就來(lái)縫縫補(bǔ)補(bǔ)。”于潔用補(bǔ)償缺失的方式，讓這些受到人生創(chuàng)傷的孩子得到春天般的溫暖。

《對(duì)教育失敗說(shuō)不》《教育如此美好》《我就想做班主任》等8本書中，于潔鼓勵(lì)一線教師不要妄自菲薄，應(yīng)堅(jiān)信最好的教育就在日常生活里、在教師的愛(ài)心里、在學(xué)生的成長(zhǎng)里、在教師的專業(yè)素養(yǎng)里。

她積極參與名優(yōu)班主任培養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)年輕教師傾囊相授，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)方式，帶領(lǐng)年輕班主任迅速站穩(wěn)講臺(tái)，連續(xù)帶出多名長(zhǎng)三角和江蘇省班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教師。

利用雙休日和假期，于潔受邀在全國(guó)各地做班主任講座400多場(chǎng)，為國(guó)培班、省培班學(xué)員講課。為了讓更多一線教師尤其是一線班主任能夠做更專業(yè)的教育，“于潔沙龍”每周三晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)進(jìn)行主題討論，堅(jiān)持了整整12年。

于潔的博客和微信公眾號(hào)成了全國(guó)各地學(xué)生、家長(zhǎng)、同行溝通的平臺(tái)。“抱團(tuán)取暖樹洞”深受同行老師們的歡迎，他們寫給于潔的求助信都得到了于潔的及時(shí)回復(fù)。