當(dāng)孩子出現(xiàn)哪些表現(xiàn)時(shí)，可以判定為感統(tǒng)失調(diào)？

兒童不同感覺(jué)失調(diào)的兒童的表現(xiàn)也多種多樣，主要有以下表現(xiàn)：

（1）注意力無(wú)法集中或集中時(shí)間過(guò)短；

（2）對(duì)事物的反應(yīng)緩慢、木訥；

（3）缺乏自信心、敏感自卑、容易受到挫折、社交能力差；

（4）缺少方向感、容易暈車(chē)、容易迷路；

（5）手腳笨拙、平衡感不好、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生疲倦；

（6）脾性古怪、固執(zhí)、容易生氣、容易和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；

（7）與同齡兒童相比生活自理能力較差：例如穿衣、穿鞋困難。

招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
    課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
  上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
  

經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子會(huì)有哪些進(jìn)步呢？
（一）感覺(jué)動(dòng)作發(fā)展方面

經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的系統(tǒng)訓(xùn)練，兒童更加深刻的接觸了環(huán)境，能夠幫助兒童更好的識(shí)別物體的色彩、外形、質(zhì)感、聲音等；能更好的處理身體內(nèi)部的信息，了解到自身與外界環(huán)境的聯(lián)系，對(duì)處理問(wèn)題能力，平衡協(xié)調(diào)能力有很大的提升。


（二）身體發(fā)育方面
通過(guò)不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以強(qiáng)化兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，并促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維能力的發(fā)展，對(duì)兒童未來(lái)進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)訓(xùn)練可以促進(jìn)骨骼更好的發(fā)育和生長(zhǎng)，有助于長(zhǎng)高。


（三）心理發(fā)展方面
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以使孩子在快樂(lè)中完成，運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)可以幫助兒童宣泄情緒，有助于身心健康；當(dāng)兒童能自己獨(dú)立完成各式各樣游戲和訓(xùn)練時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感，此時(shí)家長(zhǎng)再給予鼓勵(lì)，兒童自信心可以順利建立。


（四）社交發(fā)展方面
感統(tǒng)綜合的訓(xùn)練主要針對(duì)兒童的行為問(wèn)題，在愉快的訓(xùn)練中，兒童增加了許多和其他小朋友玩耍的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)兒童人際溝通的能力和開(kāi)朗的性格，為今后性格發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。


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