如果家里孩子確診患有自閉癥，你會對他（她）進(jìn)行怎樣的康復(fù)教育呢？


我們都知道，到目前為止，自閉癥治療有效的方法是持之以恒的科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，尚無良策。

其實孩子的康復(fù)教育分不同階段，除了接受康復(fù)機構(gòu)內(nèi)一般的康復(fù)訓(xùn)練外，還要針對不同的孩子制定不同的計劃，這個稱為“個別化訓(xùn)練”。



本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課



每個自閉癥孩子的情況都不同，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也會有所側(cè)重，所以制定個性化訓(xùn)練計劃是必要的。然而，自閉癥孩子的康復(fù)教育內(nèi)容很多，要根據(jù)孩子的接受能力分階段進(jìn)行，做訓(xùn)練計劃也要循序漸進(jìn)。同時，還要根據(jù)孩子掌握的程度對計劃進(jìn)行調(diào)整。


在這一個階段主要建立孩子的基本學(xué)習(xí)行為，包括指令的配合與聽從。

對于2歲半剛被確診的自閉癥孩子們，我們要讓孩子學(xué)習(xí)的第一件事就是如何來配合我們，與我們建立聯(lián)系。

如果孩子不具備上學(xué)的能力的，從孩子的能力為基點，以孩子將來的獨立生活能力為長遠(yuǎn)目標(biāo)，設(shè)定短期的、并且與孩子發(fā)育年齡相適應(yīng)的目標(biāo)。



根據(jù)短期目標(biāo)，評估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。

以高功能的學(xué)齡前孩子為例子：如果孩子6歲入學(xué)，在孩子4.5-5歲時，就要開始為孩子入學(xué)作準(zhǔn)備了。評估孩子是否具備入學(xué)所需要的能力：

孩子是否能服從指令

孩子是否能跟從集體指令和遠(yuǎn)距離指令

孩子是否能較長時間地坐桌面

孩子是否能保持一定時間的注意力

孩子的認(rèn)知是否能基本達(dá)到同年齡孩子的水平

孩子在遇到困難時是否會尋求幫助

孩子是否能適應(yīng)新環(huán)境

孩子是否能應(yīng)對變化

孩子是否能應(yīng)對吵鬧和擁擠的環(huán)境

孩子是否有影響教學(xué)環(huán)境的行為問題

……

這是一個很長的列表，家長要一項一項地列，一項一項地對比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后發(fā)現(xiàn)孩子的不足，這樣就能有針對性地制定干預(yù)方案了。



近期目標(biāo)（兩個星期，一個月，至三個月）。干預(yù)方案要根據(jù)孩子的能力來制定，并且不同階段要有不同的目標(biāo)。

比如注意力的訓(xùn)練，從孩子只能保持不足1分鐘的注意力，到孩子能保持10-15分鐘的注意力，在訓(xùn)練的過程里，需要從低到高地慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，以保證訓(xùn)練的成功率，在保證不給孩子太大壓力的同時，也保證了家長的自信心。

每一種行為的訓(xùn)練都不會僅限于一種方法，最重要的是要找到適合孩子的方法。訓(xùn)練的方法很多，所以在這里沒有辦法給出具體的訓(xùn)練方法。但是，當(dāng)家長能確定地知道想要教孩子什么的時候，老師和專家才有機會給家長提建議，家長可以選擇適合自己和孩子的建議去嘗試。

同樣的方法在不同的孩子身上會見到不同的效果，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)，這里就是我們說的所謂的“適合”。

關(guān)鍵的關(guān)鍵，家長一定不要靠想的，一定要去做，去嘗試。沒有人能說，用某個方法一定有效果；但我們一定能在過程里找到適合家長和孩子的方法，并且最終見到效果。

                                           啟智星兒童康復(fù)中心