[教育]昆山自閉癥康復(fù)訓(xùn)練定點(diǎn)機(jī)構(gòu)昆山專(zhuān)業(yè)自閉癥康復(fù)中心昆山自閉癥訓(xùn)練 [復(fù)制鏈接]
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離線(xiàn)啟智星特教

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昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章

啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話(huà)到會(huì)說(shuō)話(huà)，從口齒不清到說(shuō)話(huà)清晰流利，并且引導(dǎo)他們。

社交小組訓(xùn)練　

我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢？
引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。

感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

  課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。
  課程對(duì)象：2-10歲兒童，有感覺(jué)訊息處理問(wèn)題，言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等
  課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估測(cè)試，一對(duì)一，以?xún)和矏?ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，3個(gè)月一周期。

融合課

課程目標(biāo)：融合教育能培建正確的人格，使每個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中習(xí)得社會(huì)的規(guī)律與法則，習(xí)得與別人交往、習(xí)得自立、自理的能力、健康的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)融合教育，有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開(kāi)始了集體的學(xué)習(xí)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)學(xué)齡生活就相對(duì)從容很多。
  課程對(duì)象：2-10歲兒童家長(zhǎng)，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)習(xí)障礙等特殊人群
  課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。
  課程特色： 通過(guò)融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。
  本中心專(zhuān)業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長(zhǎng)期招收:

         1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
            5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
            6.社交訓(xùn)練
            7.生活自理
            8.音樂(lè)游戲
            9.手部精細(xì)
            10.幼小銜接
            11.注意力訓(xùn)練
            12.多動(dòng)癥

咨詢(xún)電話(huà)：18361961770 咨詢(xún)老師：趙老師
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室。

哪些孩子需要上集體課？

孤獨(dú)癥譜系障礙、腦癱、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社交交往障礙等特殊兒童都需要集體環(huán)境來(lái)學(xué)會(huì)合作、幫助和互動(dòng)。

為什么孩子在集體課容易“發(fā)揮失常”?

因?yàn)楹⒆訌膫€(gè)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)模式切換到集體課的過(guò)程中能力不足。集體課上首先挑戰(zhàn)的就是孩子的注意力，注意力的穩(wěn)定、注意力的廣度、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移，其次還要考驗(yàn)孩子等候、輪流、合作、競(jìng)爭(zhēng)、遵守課堂規(guī)則等能力。

集體活動(dòng)能把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中得到泛化和練習(xí)，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、基本的交流技巧、自我保護(hù)意識(shí)，課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)，都是只能在集體課中完成的訓(xùn)練任務(wù)。

自閉癥集體課程的重點(diǎn) 究竟是什么

譜系孩子的學(xué)習(xí)一般從1V1的教學(xué)開(kāi)始，因?yàn)閭€(gè)別差異化使得每個(gè)孩子的發(fā)展不盡相同，高強(qiáng)度、個(gè)性化的教學(xué)能夠相對(duì)較快的促進(jìn)孩子的發(fā)展。當(dāng)其各能力較為穩(wěn)定時(shí)，就可以進(jìn)入到小集體當(dāng)中進(jìn)行泛化融合，為后續(xù)進(jìn)入幼兒園做準(zhǔn)備。

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