昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章
啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們。 社交小組訓(xùn)練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練
課程目標：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運動協(xié)調(diào)能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業(yè)評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學(xué)習(xí)成長。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，3個月一周期。融合課
課程目標：融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中習(xí)得社會的規(guī)律與法則，習(xí)得與別人交往、習(xí)得自立、自理的能力、健康的成長。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)習(xí)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)習(xí)障礙等特殊人群
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
課程特色： 通過融合課達到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。
本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長期招收:
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動癥
咨詢電話：18361961770 咨詢老師：趙老師
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室。
哪些孩子需要上集體課？
孤獨癥譜系障礙、腦癱、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、語言發(fā)育遲緩、社交交往障礙等特殊兒童都需要集體環(huán)境來學(xué)會合作、幫助和互動。
為什么孩子在集體課容易“發(fā)揮失常”?
因為孩子從個訓(xùn)課的學(xué)習(xí)模式切換到集體課的過程中能力不足。集體課上首先挑戰(zhàn)的就是孩子的注意力，注意力的穩(wěn)定、注意力的廣度、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移，其次還要考驗孩子等候、輪流、合作、競爭、遵守課堂規(guī)則等能力。
集體活動能把個訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中得到泛化和練習(xí)，孩子的競爭意識、基本的交流技巧、自我保護意識，課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識，都是只能在集體課中完成的訓(xùn)練任務(wù)。
自閉癥集體課程的重點 究竟是什么
譜系孩子的學(xué)習(xí)一般從1V1的教學(xué)開始，因為個別差異化使得每個孩子的發(fā)展不盡相同，高強度、個性化的教學(xué)能夠相對較快的促進孩子的發(fā)展。當(dāng)其各能力較為穩(wěn)定時，就可以進入到小集體當(dāng)中進行泛化融合，為后續(xù)進入幼兒園做準備。
