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      [教育]昆山智力發(fā)育遲緩需要怎么康復(fù)訓(xùn)練 昆山孩子被診斷精神發(fā)育遲滯怎么辦? [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 04-16 , 來(lái)自:江蘇省0==
          
          智力障礙是一種以智力低下和社會(huì)適應(yīng)困難為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙,通常在兒童早期就會(huì)出現(xiàn)。智力障礙的常見(jiàn)表現(xiàn)包括認(rèn)知能力、社交能力、行為問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)能力、生活自理能力等方面。
        1、認(rèn)知能力:智力障礙患者的認(rèn)知能力通常低于同齡人,包括語(yǔ)言、記憶、思維、推理、問(wèn)題解決等方面。可能難以理解和學(xué)習(xí)新的知識(shí),記憶力較差,語(yǔ)言表達(dá)能力也較弱。
        2、社交能力:智力障礙患者的社交能力也可能受到影響,可能難以理解和表達(dá)情感,缺乏社交技巧,難以與他人建立良好的關(guān)系。
        3、行為問(wèn)題:智力障礙患者可能會(huì)出現(xiàn)一些行為問(wèn)題,如多動(dòng)、注意力不集中、沖動(dòng)、攻擊性行為等,可能會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。
        4、運(yùn)動(dòng)能力:智力障礙患者的運(yùn)動(dòng)能力也可能受到影響,可能難以掌握精細(xì)動(dòng)作,如寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,也可能難以完成一些復(fù)雜的動(dòng)作,如跑步、跳躍等。
         5、生活自理能力:智力障礙患者的生活自理能力也可能受到影響,可能難以完成日常生活中的基本任務(wù),如穿衣、吃飯、洗澡等。
          

      課程

      個(gè)訓(xùn)

      感統(tǒng)

      精細(xì)

      游戲

      小組

      價(jià)格

      130

      130

      130

      130

      3680一期

      上課方式

      一對(duì)一

      一對(duì)一

      一對(duì)一

      一對(duì)一

      一對(duì)多
          
      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步)   15162319712    
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室。

      啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有
      1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課
      2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
      3. 小組融合課
      4. 精細(xì)訓(xùn)練
      5. 游戲課
      6. 半日制課程
      7.游戲小組課

      感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
      一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合?
          感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激,然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
      二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
      一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中,抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等;性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧;生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸,自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí),家長(zhǎng)越早引起重視,訓(xùn)練效果就越好!
      三、招生對(duì)象:2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
      四、課程特色:專業(yè)評(píng)估,找出根源問(wèn)題,逐一擊破,針對(duì)性解決,分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,利用多感官訓(xùn)練工具,對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練;通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等,逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
      五、上課時(shí)間:周一到周五,周六或者周末,每節(jié)課50分鐘,可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。




      一、發(fā)育遲緩算不算是智障?我們先從定義了解一下各自的內(nèi)涵——
      1.發(fā)育遲緩:是一個(gè)涵蓋范圍較廣的術(shù)語(yǔ),指兒童在某一或多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域(如語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交、認(rèn)知)的進(jìn)度明顯落后于同齡人。
        例如:語(yǔ)言遲緩:3歲兒童只能說(shuō)10個(gè)單詞,無(wú)法組成簡(jiǎn)單句子(正常應(yīng)為200-1000個(gè)詞匯量);運(yùn)動(dòng)遲緩:5歲仍無(wú)法單腳站立或握筆涂畫(huà);社交遲緩:對(duì)他人眼神、表情缺乏回應(yīng),回避互動(dòng)。
      但要注意的是,發(fā)育遲緩可能是暫時(shí)的,關(guān)鍵是有無(wú)及時(shí)干預(yù)。例如,一名因早產(chǎn)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)發(fā)育滯后的兒童,通過(guò)物理治療可在2年內(nèi)趕上同齡人(美國(guó)兒科學(xué)會(huì)2021年研究數(shù)據(jù))。但若多領(lǐng)域同時(shí)落后(即“全面發(fā)育遲緩”),則需警惕潛在風(fēng)險(xiǎn)。

      2.智障(智力障礙) 則是一種終身的神經(jīng)發(fā)育障礙,核心特征包括:智力功能缺陷:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中IQ低于70(正常范圍為85-115);適應(yīng)能力不足:無(wú)法獨(dú)立完成穿衣、如廁等生活技能,或難以遵守社會(huì)規(guī)則;起病于18歲前(《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)DSM-5》標(biāo)準(zhǔn))。
      二、發(fā)育遲緩與智障的有啥區(qū)別關(guān)鍵區(qū)別:發(fā)育遲緩可能僅影響單一領(lǐng)域,而智障是整體智力和社會(huì)功能的全面受限。例如,一名語(yǔ)言遲緩的兒童可能在數(shù)學(xué)邏輯上表現(xiàn)正常,但智障兒童通常在認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等多個(gè)層面存在困難。



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