什么是模仿？ 從兒童發展的意義上來講，模仿的本質是指一個孩子或者成人以自己現有的知識和能力為基礎，將他人新的動作或語言同化為自己的動作或語言。同時他們又將所學到的新的知識付諸實踐應用的時候，可以根據當下面臨的環境情況作適當的調整。 我們對孤獨癥孩子模仿訓練，從回合式教學訓練到自然教學訓練就是有利于他們發展起包括同化與調整的模仿。逐漸將孤獨癥孩子的學習動力從有模仿后帶來的物質獎勵轉向模仿給他們帶來的快樂體驗，最終成為他們內在的價值需求。啟智星特教中心開設的課程有哪些？
1. 語言認知理解課
2. 感覺統合訓練
3. 精細訓練
4. 社交游戲課
5. 大運動課
6.半日制課程
7.構音課
8.學業課（語文、數學、英語等科目）
9. 邏輯思維課
10.幼小銜接
11.奧爾夫音樂
12美食課
13.暑假班
為什么孤獨癥兒童模仿困難？很多孤獨癥患兒缺乏專注能力，專注力的不足在降低孩子模仿動機的同時，也會令孩子在模仿過程中模糊應注意的目標動作，不明白應該模仿哪一部分。而且孤獨癥孩子往往內在需求不足，對別人的言語和行為缺乏興趣，喜歡沉浸在自己的世界里，這也極大地影響了孤獨癥患兒主動模仿他人的幾率。
如何提高孩子的模仿能力？一、訓練眼神專注及共同注意力可以使用具有吸引力的獎勵作為強化物，來吸引他們的目光，而在進行模仿訓練之前，需要孩子對家長有一定的眼神專注及共同注意力，共同注意力是指兒童能夠通過協調眼神和動作來與他人分享有趣的事物和體驗，與他人共同對某一對象或事物加以注意的行為。二、引發模仿動機訓練孤獨癥患兒模仿時應使用兒童想得到的事物作為目標。然后在達到此目標的過程中要符合孩子的水平，然后家長做示范，吸引兒童模仿成人的方法去取得目標物。三、盡量減少輔助孩子在訓練期間會因種種因素而感到挫敗，所以我們在訓練過程要著重觀察一下孩子的自身反應能力，可能的話盡量減少使用輔助，剛開始可以使用全身體輔助，讓孩子容易得到強化物。但后面一定要逐漸減少輔助，由全軀體輔助到部分軀體輔助，最后撤出輔助讓孩子獨立完成。 四、由易至難步步來 可以從粗大動作模仿開始，選定一些接受性辨識身體部位的目標。這樣教學目標很容易在各個語言操作項目之間轉換。 比如模仿“拍手”“拍腿”“舉手”“跺腳”等，然后再過渡到使用物品的模仿、精細動作模仿、使用物品和不使用物品進行口部動作模仿等等。 啟智星兒童康復中心昆山市趙老師
18361961770
江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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