別剝奪孩子提需求的機會
　　父母對自閉癥兒童的過度關懷與照顧，讓自閉癥兒童在沒有使用語言表達之前需要就得到了滿足，失去了說話的機動。
　　語言最本質的作用就是為了滿足自己的需要，需要得到滿足這個結果使語言的使用得到了強化，然后推動人們更好地運用語言這個工具，人的語言就是在這樣的過程種得并發展起來的。
　　由于父母的過度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足，也就是說自閉癥兒童就失去了學和使用語言的機會。
　　要走出這個誤區，需要父母先把表達需要的機會還給自閉癥兒童，再把語言工具教給他們。自閉癥兒童常以自我中心式的動作或者發音來表達自己的需要，家人憑借自己對自閉癥兒童這種不正確表達的理解，給予了他們所期待的反饋，讓他們達到了滿足需要的目的，這樣就等于強化了他們不正確的非語言表達行為，以后有相同需要的時候，他們會繼續發出他們自我以為是“正確”的信號。
　　那個時候，其他人卻無法聽懂了。所以，停止過度的照顧，讓孩子用正常的語言方式提出需求，促發他們使用語言的動機，這樣慢慢堅持，才會有好的結果。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。

   不要過分重視訓練結果
　　在對孤獨癥兒童進行的所有訓練中，語言訓練是唯一不能通過外部的輔助來完成的訓練項目，需要他們通過不斷的練來尋找發音的感覺和發音的位置。這對于我們很簡單，但對于自閉癥兒童來說卻是相當復雜的，
需要調動身體的許多器官來完成一個發音動作。　　因此語言訓練可以說是一件又艱難又枯燥的勞動，孩子很容易在訓練過程中受到挫折進而對語言訓練產生
畏懼。　　有些家長在語言訓練時更多的是采用“逼”的辦法，不說出來就不行，根本不考慮孩子當時的情緒和目標
設置的難易程度。有時強迫孩子可以在短時間內達到有限的效果，但因此對以后的訓練帶來的影響卻是深遠的。
    語言的訓練絕不是僅僅教會孩子發出一個音，更重要的是幫助孩子體會到使用語言的作用和樂趣。所以，很多時候我們沒有必要太過重視每一天每一階段的訓練成果，即使在家里或者干預機構，孩子說出了訓練要求
的話語，但到了社會中如果不會說或者無法正確說出來，那其實沒任何用處。
生長發育遲緩表現往往是多方面的多有體格發育、運動發育及智力發育落后但也可以某一方面為突出表現。 如果身高、體重、頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示孩子的發育出現了全面的遲緩，應該向小兒科醫師做
詳細咨詢，以確認是否需要做進一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項指標出現偏低，那就表示孩子可能出現了部分的發育遲緩，可進一步檢查腦神經或內分泌等項目以了解孩子的生理發展是否受到了影響。
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