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樓主 發(fā)表于: 2018-03-07
, 來自:江蘇省0==
家有一個(gè)星兒，無論是高功能，還是低功能，讓家長最頭疼的問題恐怕都是配合度很低這個(gè)問題。怎么提高TA訓(xùn)練的配合度呢？下面是一位星媽媽的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能給大家一些啟示。
無論他聰明還是愚鈍，能好好配合就很不錯(cuò)，不管她有多慢，只要配合就能穩(wěn)步前進(jìn)，就已經(jīng)突破了他自身最大的障礙。就算智力落后，長大以后，也可以做配合別人做簡單的工作，如果沒有基本配合能力，智商多好都無法被社會(huì)接納。所以，配合能力是自閉癥兒童的基礎(chǔ)能力之一。問題是如何提升配合度，家長很困惑。什么是配合度，很多老師家長認(rèn)為是“聽話”，孩子就是要聽話，聽話的孩子就是好孩子，小時(shí)候聽家長的話，上學(xué)聽老師的話，長大聽領(lǐng)導(dǎo)的話。就這樣一直聽話下去，孩子的自我去哪了？但不聽話也不行呀，自閉癥孩子的最大的問題也是不聽話，自己想干嘛就干嘛，不分場合，不管時(shí)機(jī)，不會(huì)同理別人的感受。“聽話”是配合度的一部分，但配合度不是簡單的聽話。至于如何提升自閉癥兒童的配合度，我認(rèn)為首先是孩子和父母穩(wěn)定正常依戀關(guān)系的建立。自閉癥兒童和正常兒童一樣，需要和父母有很好的依戀關(guān)系，但自閉癥兒童剛開始要么表現(xiàn)出對父母的不依戀，要么就是過度依戀或抵抗性依戀，過度依戀就是完全離不開，離開之后無法自由玩耍，見面之后又沒有太多開心的情緒。這不代表他們內(nèi)心沒有很好的情感，而是他們天生無法將這種情感與人正確的聯(lián)結(jié)。記得昕霖剛診斷的時(shí)候，我很迷茫，不知道該怎么辦，醫(yī)生也只有一個(gè)建議，不要讓她一個(gè)人獨(dú)處。于是，我就全辭在家?guī)闼妫趟鞣N東西，帶她上早教等。一兩個(gè)月過后，沒有什么效果。并且發(fā)現(xiàn)她什么都不學(xué)，什么都不做，成天就是哭。后來一位做早教的朋友告訴我，你必須先和她建立很好的依戀關(guān)系。我告訴他一直都是我在帶她呀，怎么會(huì)依戀不好。他說他觀察我?guī)Ш⒆由显缃虝r(shí)只關(guān)注她有沒有學(xué)，沒有關(guān)注她的情感，更沒有接納她的情感，當(dāng)她對我有情感需求時(shí)，我總會(huì)無意識(shí)地忽略，并把推向外在，讓她去學(xué)。他還告訴我，如果她對你的情感需求沒有滿足時(shí)，是不可能真正獨(dú)立去關(guān)注外在并努力去學(xué)的，親子早教的目的不是教孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是創(chuàng)造情景，教家長如何在互動(dòng)中和孩子建立良好的親子依戀關(guān)系。專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。招生對象：1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
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