語言訓(xùn)練法 當(dāng)患兒無意識地發(fā)聲，家長就立即回應(yīng)他的聲音，以鼓勵患兒繼續(xù)發(fā)聲，也可以發(fā)出某種患兒已懂的聲音，引發(fā)患兒發(fā)聲的興趣；當(dāng)患兒跟著發(fā)聲時，家長又可以發(fā)出一個他不識的音，讓他模仿，開始只要求患兒發(fā)音，隨后再要求他發(fā)較準(zhǔn)確的音，往后要求更準(zhǔn)確地發(fā)音，漸而發(fā)出有意義的單字，雙字，短句。
家長最初所教的，應(yīng)該是患兒喜愛的、容易聽到的聲音，例如，飛機(jī)聲“嗚”、槍聲“嘭”、貓叫聲“喵”、狗叫聲“汪”，或日常見到的人物，“媽”“爸”“哥”“弟”“姐”“姨”等等。每當(dāng)患兒學(xué)著發(fā)出聲音，就鼓勵他再繼續(xù)叫，同時發(fā)出的聲越來越大，并且給予獎勵（如他愛吃的食物等，但不要太多），或者答應(yīng)在假日帶他去公園、商場玩。在叫人名時，要求他望著叫，當(dāng)孩子望著叫了“媽”，做媽媽的要立即抱著孩子并親他的臉蛋，說“你真好，媽媽真開心”，讓他懂得這樣做是對的，有好的回報，以鼓勵他以后繼續(xù)叫。
患兒學(xué)講話時往往發(fā)音不清，家長要耐心聽，及時指出發(fā)音不準(zhǔn)，要讓小孩望著你的口型，耐心教他，必要時可用雙手扶著小孩的頭正對自己，讓小孩看著你的口型。自閉癥兒童大多注意力不集中，所以學(xué)講話也困難，可以用穿串珠的方法，教他穿串珠的游戲，培養(yǎng)他手眼協(xié)調(diào)，數(shù)手指，數(shù)積木，數(shù)目逐漸增加，既可增加數(shù)字觀念，又可加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)。
在學(xué)發(fā)聲中，不斷增加發(fā)聲的內(nèi)容，例如模仿貓狗、牛、羊、豬、雞、鴨、雀的叫聲，鼓的“咚咚”聲，鈴鐺的“叮叮”聲，汽車的“嘟嘟”聲，飛機(jī)的“胡胡”聲等等，把學(xué)講話溶于生活中、游戲中。
自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是個艱巨的過程，由于這類小兒性情固執(zhí)，在教育過程中必須有愛心。有進(jìn)步就要及時表揚(yáng)和獎勵，當(dāng)然有很大的過失也要及時指出和處罰，處罰以教育為主，不要打罵，孩子是生出來愛護(hù)的，不是生出來打罵的。
亨那自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的理論依據(jù)是ABA應(yīng)用行為分析，DTT回合式教學(xué)是 ABA的具體教學(xué)操作方法。跟我們一起了解什么是DTT吧。回合式操作教學(xué)法中文可譯為“回合式操作教學(xué)法”或“分解式操作教學(xué)法”。DTT應(yīng)用行為分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）的具體教學(xué)操作方法。DTT是一個非常具體，非常系統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越多的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練都使用這個教學(xué)方法。
DTT 的英文全稱是“Discrete Trial Teaching”，中文可譯為“回合式操作教學(xué)法”或“分解式操作教學(xué)法”。
DTT是一個非常具體，非常系統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越多的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練都使用這個教學(xué)方法，在桌面教學(xué)中取得較好的干預(yù)效果。
它主要具有以下特點：
①將每一項要教的技能（skill）分成小的簡單步驟，然后一步步地練；
②強(qiáng)化性（intensive）教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個步驟，一次只教一個小技能，直到掌握為止；
③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并逐漸減少輔助，目標(biāo)直到孩子獨(dú)立完成；
④使用強(qiáng)化物（如低級強(qiáng)化物：食物等，貼紙）及強(qiáng)化手段（開心小游戲，鼓勵和表揚(yáng)的話）
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