適合自閉癥玩的小游戲：
“藏起來(lái)”
大部分自閉癥兒童都會(huì)有他們的喜愛(ài)物，喜歡的東西他們會(huì)很希望和很想得到，此時(shí)訓(xùn)練員在“藏”的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的話，兒童會(huì)在無(wú)意識(shí)的情境中學(xué)到你想教他的東西，但我們?cè)诓氐臅r(shí)候不是要真正的藏起來(lái)不讓兒童看到，這個(gè)“藏”是不離開(kāi)兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛(ài)物，當(dāng)注意左手時(shí)藏至右手，當(dāng)注意右手時(shí)藏至左手，這樣他們也會(huì)很關(guān)注喜愛(ài)物的去向。
玩“過(guò)家家”
用小的偶像玩過(guò)家家：媽媽?zhuān)职郑泻ⅲⅲ瑢殞殻痉兑恍┖?jiǎn)單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等一起讀書(shū)，指著圖畫(huà)，拍球，滾球，提示將球取回。一開(kāi)始坐得近些一起唱歌，表?yè)P(yáng)他唱出來(lái)的部分一起畫(huà)人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等。
“搶東西”
自閉癥兒童看到他們的喜愛(ài)物時(shí)往往會(huì)伸手去搶?zhuān)@是他們對(duì)喜愛(ài)物的注意力高度集中時(shí)候，作為訓(xùn)練員應(yīng)學(xué)會(huì)與其“搶”，在“搶”的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，如你拿出一輛兒童很喜歡的小汽車(chē)，訓(xùn)練目標(biāo)是要教兒童認(rèn)識(shí)小汽車(chē)的名稱(chēng)，我們要反復(fù)的語(yǔ)言刺激“小汽車(chē)”名稱(chēng)，一邊將車(chē)交給兒童，當(dāng)兒童拿著小汽車(chē)非常關(guān)注它時(shí)，訓(xùn)練員可當(dāng)著他的面把小汽車(chē)搶過(guò)來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)小汽車(chē)的名稱(chēng)，并故意讓自閉癥兒童來(lái)?yè)專(zhuān)绱朔磸?fù)的搶?zhuān)瑑和淖⒁饬?huì)隨之增強(qiáng)。
語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
塑造法
定義
塑造法是指系統(tǒng)地、及時(shí)地對(duì)兒童所表現(xiàn)出的那些接近目標(biāo)行為的一系列相似行為進(jìn)行強(qiáng)化，從而使兒童最終建立起目標(biāo)行為的方法。
理論基礎(chǔ)
斯金納 訓(xùn)練小白鼠壓杠桿試驗(yàn)望著杠桿望著杠桿并鼻子靠近杠桿鼻子靠近杠桿且前肢離開(kāi)地面前肢離開(kāi)地面并碰著杠桿抬起前肢且完全壓下杠桿
條件：
(1)有效的劃分各個(gè)中間行為
(2)組織好各個(gè)中間行為之間的替代
3.應(yīng)用范圍：塑造新行為
實(shí)施步驟：
(1)確立目標(biāo)行為
(2)合理的劃分起點(diǎn)行為與目標(biāo)行為之間的各個(gè)中間行為
(3)確定行為塑造的方向
(4)兒童表現(xiàn)出中間行為后方可獲得強(qiáng)化
(5)順序地強(qiáng)化各個(gè)中間行為，直至目標(biāo)行為(或終點(diǎn)行為)的完全建立
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
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