怎么干預孩子的哭鬧問題？
建立信任的情感聯系
訓練的持續和一致性也非常重要
在干預孩子哭鬧的過程中，首先跟孩子建立信任的情感聯系，而不是直接就讓孩子坐到椅子上學。
小花本來已經好轉的哭鬧現象在經過周末兩天的訓練中斷后，會變得更為強烈，證明干預訓練的持續和一致性非常重要。
觀察對孩子有效的強化方式
關鍵的因素還是老師發現了對孩子非常有效的強化方式——孩子喜歡的互動方法(如搖她的頭、晃動她的手、轉悠悠等)。
因為強化的效能非常強，孩子哭鬧的行為得到了有效的抑制，而且通過和老師的互動，孩子了解到哭鬧是不會得到這些獎勵的，只有不哭鬧、眼睛看著老師的時候才有可能獲得滿足。
同時，老時也建議，雖然這些活動強化效果很好，但鑒于自閉癥的孩子容易發生很多自我刺激行為，所以當孩子不再哭鬧、可以和老師配合做項目之后，老師也會逐漸減少這種強化方式的使用，尋找其他更為適當的強化物進行訓練。



課程形式: 一對一個訓、一對二合訓
課程目標: 語言、行為情緒、社會交往適應
課程內容:
1、語言康復訓練
循著正常兒童語言發展的規律，另一方面又運用先進的科學的教學理念結合言語病理、聽力學、言語與語言康
復等學科針對孤獨癥兒童的語言發育特點，為每一位發育障礙兒童的語言能力進行全方位評估，量身打造語言
訓練計劃。課程包含口部訓練、構音訓練、詞語訓練、會話訓練、社交性語言、想法解讀訓練等多方面，幫助
兒童開展語言交往技能訓練，減少其不合適的行為，提高社會認識和適應能力。課程設置中根據兒童語言交往
技能的實際情況，選擇不同的主題，促進其相應的語言交往技能。兒童的語言溝通能力、語言文字能力，為他
們插上語言的翅膀，以促進他們的全面成長及社會性發展。
2、行為情緒訓練
穩定的情緒是對孤獨癥兒童進行教育訓練的基礎，也是引導他們參與集體和社會活動的基礎，只有情緒穩定，
兒童才能接受教育訓練和得日常生活活動、學技能逐步發展人際交往和社會適應能力，認真分析兒童情緒
問題原因，采取相應處理措施，設置有效科學空間，令其在最短時間內減少或消除問題行為，學會自我控制、
自我管理、參與配合方面促進其全面發展。
3、自閉癥兒童社交行為訓練
社交就是建立社會或團體內共同認許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進自閉癥兒童與別人相處的
技巧，包括學認識自己、發展自主行為、處理人際關系等；提高自閉癥兒童在其他學范圍中的能力；學
不局限于日常生活中的某段時間或某一節課，在任何時間或進行任何活動時同時學,我們同時提倡家長參與
相應課程,與孩子共同成長.
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