|
|
樓主 發(fā)表于: 2020-11-20
, 來自:江蘇省0==
有些家長認(rèn)為強(qiáng)化就是獎勵。其實，獎勵只是所謂行為強(qiáng)化策略的一部分，強(qiáng)化卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于簡單的獎勵。強(qiáng)化按照其字面的定義是增加行為發(fā)生的頻率。強(qiáng)化往往發(fā)生在當(dāng)一個行為導(dǎo)致一個結(jié)果，結(jié)果滿足了孩子的需要，并且結(jié)果導(dǎo)致原來的行為的增強(qiáng)的時候。
這里舉一個例子。一個孩子在哭，媽媽走過來抱起他。孩子喜歡被抱起來，所以，以后他就哭得更多了。這是一個典型的強(qiáng)化的例子。不管它看起來多么簡單的，強(qiáng)化常以有意識或無意識的方式影響著我們的生活。它幾乎是所有我們的行為一個核心組成部分。我們小時候幫家長做家務(wù)是為了得到零花錢，我們的行為被強(qiáng)化了。我們幫助我們的鄰居，鄰居表示由衷的感謝從而讓我們感覺幫助別人很好，我們以后愿意再次幫助別人，我們的行為又被強(qiáng)化了。強(qiáng)化是一個主動的行為策略，并不像看上去那么簡單。強(qiáng)化有兩種類型: 初級強(qiáng)化和高級強(qiáng)化。
(1) 初級強(qiáng)化
指任何與生存有關(guān)的東西，如食物、衣服和住所等。在早期干預(yù)中，我們所使用的初級強(qiáng)化主要是指食物（例如，薯片、糖果）或飲料（汽水、果汁）。
(2) 高級強(qiáng)化
指任何我們喜歡的，但不一定非要是我們的存在所必須的這一類東西，如表揚(yáng)、目光接觸、微笑、擁抱等社會強(qiáng)化物；或如上網(wǎng)時間、貼紙、玩具、代幣等之類喜歡的東西或活動。
強(qiáng)化按性質(zhì)分為兩種:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。這可能會引起混淆，因為大多數(shù)人都把懲罰等同于負(fù)強(qiáng)化，其實它們并不一樣。
(1) 正強(qiáng)化用加號（+）表示加上一些東西以增加行為。正強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你把它添加在一些行為活動中，就增加了該行為在未來發(fā)生的可能性。比如你每天去上班，你每天掙的工資增加你第二天再去上班的可能性。同樣，你拿一張黃色盤子的圖片問你的孩子，當(dāng)他回答正確后，你馬上給他一個糖果并且表揚(yáng)他說得好。他就愿意次再重復(fù)。(2) 負(fù)強(qiáng)化用減號（-）表示拿走一些東西以增加行為。負(fù)強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你從行為的互動移除一些不利因素，就增加了該行為在未來發(fā)生的可能性。注意!負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)仍然是增加行為的發(fā)生，而不是減少行為的發(fā)生。比如你的孩子不太喜歡跟其他小朋友在一起，你答應(yīng)他跟其他小朋友在一起呆一會兒過后就讓他有一段自由安排的時間作為強(qiáng)化物。他能夠容忍與其他小朋友在一起的時間就會逐漸增加。同樣，讓孩子嘗試吃新的食物，目的是要教他最后能夠接受這種食物。你可以告訴孩子，“只須要咬一口，如果不喜歡的話，你就可以把它剩下”。孩子就會逐漸增加嘗試新的食物意愿因為他在先咬后可以剩下其余的食物的經(jīng)驗強(qiáng)化了他再嘗試的行為。處罰是指減少行為發(fā)生的任何方式。處罰是一個無效行為的管理工具，因為它并沒有教給孩子一個正確的替代性行為。孩子自己仍然缺乏對什么樣的行為才算恰當(dāng)?shù)母拍睢Ｒ虼耍悴粦?yīng)該把處罰作為一種行為干預(yù)的方法。
你都應(yīng)該首先把正強(qiáng)化作為你訓(xùn)練孩子的主要工具。因此，你需要在事前仔細(xì)關(guān)注孩子，并確定哪些強(qiáng)化物對他來說是最有用的。強(qiáng)化物可以采用食物、飲料、玩具或游戲，也可能是其他獨特的事物。一旦你選定了孩子最喜歡的東西，你就用它們來獎勵孩子恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>一旦兒童能夠熟練地掌握和運(yùn)用正確的行為，就要逐漸使有形強(qiáng)化物慢慢消退，并代之以更廣泛的，可以社會被所接受的社會強(qiáng)化物，如表揚(yáng)或擊掌聯(lián)系人：毛老師聯(lián)系電話：15371455662 19951156509電話：0512-36600817地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室  
|
