自閉癥兒童的訓(xùn)練主要包括認(rèn)知，語(yǔ)言表達(dá)，和理解，肌肉訓(xùn)練，模仿能力，社交能力，自理能力及對(duì)基本問(wèn)題的分析能力。我們的老師根據(jù)小朋友的能力及具體情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及輔助方式的設(shè)計(jì)，將小朋友已掌握的能力，在融合環(huán)境中進(jìn)行泛化的同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)小朋友需要學(xué)的項(xiàng)目，回到我們的個(gè)訓(xùn)課中，進(jìn)行練后在特教融合課中進(jìn)行初步融合，然后在普教集體環(huán)境中進(jìn)行融合
在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中，藝術(shù)和動(dòng)手能力訓(xùn)練是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在患兒繪畫(huà)、藝術(shù)加工等過(guò)程中評(píng)估患兒的水平并對(duì)其進(jìn)行治療
梯度進(jìn)階式融合教育按照融入程度的高低，設(shè)置了預(yù)備期、初融期、共融期三個(gè)階段。
1.預(yù)備期
根據(jù)小朋友的診斷證明及評(píng)估結(jié)果，綜合小朋友表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)訓(xùn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從感知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言、精細(xì)、粗大等方面幫助小朋友掌握一定的技能，教師通過(guò)模擬小朋友社交環(huán)境，幫助小朋友掌握初步和一個(gè)人社交互動(dòng)的能力。
2.初融期
小朋友依據(jù)能力水平劃分班級(jí)，能力相近的小朋友3-5人為一班，進(jìn)行初步能力的泛化，在小團(tuán)體中進(jìn)行社交及游戲以及中距離的指令聽(tīng)從。
3.共融期
小朋友在影子老師的陪同下在普教環(huán)境中，跟隨普教的教育教學(xué)活動(dòng)，在集體環(huán)境中以及影子老師的逐漸引導(dǎo)下，聽(tīng)從遠(yuǎn)距離集體指令，與小朋友們進(jìn)行社交互動(dòng)
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自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
