前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練
人的臉部正前面的各個(gè)器官如耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴所接受到的信息。透過(guò)腦干前邊的前庭神經(jīng)核，進(jìn)入大腦的功能區(qū)。這個(gè)器官所接受的信息稱為前庭信息。前庭平衡覺(jué)對(duì)于日后孩子養(yǎng)成良好的學(xué)慣非常有幫助。
此外前庭平衡訓(xùn)練還可以幫助孩子掌握翻、滾、爬、走、跑等動(dòng)作，并在活動(dòng)室保持身體的平衡，對(duì)于運(yùn)動(dòng)平衡能力較差或者動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子能達(dá)到顯著的改善效果。
前庭平衡覺(jué)的訓(xùn)練主要是運(yùn)用滑板車(chē)、大陀螺、跳床、秋千、橫抱筒、豎抱桶、平衡翹翹板、袋鼠跳、平衡踩踏車(chē)、滑道、獨(dú)腳凳、等一些列器械以及器械組合增強(qiáng)前庭的平衡以及穩(wěn)定性，使全身神經(jīng)機(jī)能都得到良好協(xié)調(diào)。
【感覺(jué)統(tǒng)合】—感覺(jué)統(tǒng)合是一切學(xué)的基礎(chǔ)
   所謂感覺(jué)統(tǒng)合，就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程，大腦的分工愈來(lái)愈精細(xì)，功能愈來(lái)愈好，個(gè)人的學(xué)能力和適應(yīng)能力也就愈來(lái)愈強(qiáng)。

      兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過(guò)程中，從單純的各種感覺(jué)發(fā)展到初級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺(jué)統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力在游戲、運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。3噢噢噢噢
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
  感覺(jué)統(tǒng)合不良和失調(diào)主要表現(xiàn)

①容易分心；
②活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；
③沖動(dòng)，不易使自己平靜；　
④自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題；
⑤對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度；
⑥社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定 ；
⑦動(dòng)作笨拙，粗心；
⑧肌張力不足，姿勢(shì)不佳；
⑨注意轉(zhuǎn)移困難 ；

⑩言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 。
    招生對(duì)象：
  2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
  課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前  庭 平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

2、觸覺(jué)訓(xùn)練
觸覺(jué)敏感
對(duì)外界的微小變化產(chǎn)生一種過(guò)激的反應(yīng)。（這樣的孩子的腦神經(jīng)抑制困難，才導(dǎo)致觸覺(jué)過(guò)分敏感，對(duì)任何信息都有反應(yīng)，大腦經(jīng)常處于動(dòng)蕩不安的狀態(tài)，自然無(wú)法集中注意力，心煩氣躁的。他們穿著的衣服質(zhì)料不同，或環(huán)境有微小的變化時(shí)，都會(huì)忙著做出不舒服的反映處理，于是最重要的學(xué)信息就很難傳入大腦了。
觸覺(jué)遲鈍
就是排斥新事物，不能接受新事物，依賴舊的事物。（由于一再排斥新的信息，便需要加強(qiáng)舊的信息，于是就很依賴他們已經(jīng)熟悉的舊的事物。這樣的孩子比一般孩子更渴望被接觸，所以也比較粘人。他們經(jīng)常固執(zhí)于某種行為上，特別喜歡強(qiáng)烈又熟悉的舊的感覺(jué)，如：偏食、吸吮手指，觸摸生殖器，咬人等。）
觸覺(jué)訓(xùn)練就是對(duì)觸覺(jué)遲鈍或觸覺(jué)敏感的孩子有計(jì)劃施以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，以使觸覺(jué)系統(tǒng)恢復(fù)到平衡的狀態(tài)。例如，父母要給孩子多一些親密撫摸、親吻，或常給予冷熱刺激、疼痛刺激、松緊壓力刺激，孩子的觸覺(jué)就會(huì)逐步得到提高。
對(duì)觸覺(jué)的訓(xùn)練，主要是使用大/小觸覺(jué)球、觸覺(jué)圓盤(pán)、等器械進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，以強(qiáng)化孩子的皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度和辨識(shí)感覺(jué)層次。
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