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樓主發(fā)表于: 2021-07-14 , 來(lái)自:江蘇省

  影響兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因是相當(dāng)復(fù)雜的，包含了「生理因素」或「環(huán)境因素」都可能影響語(yǔ)言發(fā)展，但排除聽(tīng)力障礙后，常見(jiàn)的原因包括遺傳因素、隔代教養(yǎng)、新移民之子、自閉癥及一些罕見(jiàn)疾病等。

觀察孩童有下列任何一種語(yǔ)言溝通異常表征時(shí)，均須提高警覺(jué)，找出可能原因及早診斷治療，使兒童能免除或減低語(yǔ)言異常的程度
語(yǔ)言溝通異常的表征
（1）至半歲仍未對(duì)聲音有反應(yīng)。
（2）至一歲仍未顯示溝通意圖。
（3）至兩歲仍未說(shuō)出任何話語(yǔ)。
（4）幼兒說(shuō)話時(shí)大多使用母音，很少用子音。
（5）語(yǔ)音能力比正常的發(fā)展時(shí)序晚一年以上。
（6）幼兒至三歲以后仍不會(huì)說(shuō)句子。
（7）幼兒至三歲以后仍有許多子音省略。
（8）五歲以后仍以簡(jiǎn)單的語(yǔ)音替代困難語(yǔ)音。
（9）五歲后句子結(jié)構(gòu)仍明顯的錯(cuò)誤。
（10）無(wú)論何年齡，兒童皆因說(shuō)話而局促困窘。
（11）五歲后仍無(wú)法流利說(shuō)話，或出現(xiàn)不正常節(jié)律、速度與語(yǔ)調(diào)。
（12）聲音單調(diào)、平、直、音量太大或太小、音質(zhì)極差。（13）音調(diào)與年齡、性別不符。
（14）有顯著鼻音過(guò)重或缺乏的現(xiàn)象。

                                                     語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 14:10重新編輯 ]

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