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樓主發(fā)表于: 2021-11-03 , 來(lái)自:江蘇省

用得著的功能性社交語(yǔ)言有哪些
語(yǔ)言運(yùn)用在社交場(chǎng)景中才能發(fā)揮最大功能，開(kāi)篇明義，什么是功能性社交語(yǔ)言呢？
家長(zhǎng)可以把握住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“語(yǔ)言”“有用”。
對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，哪些語(yǔ)言屬于日常生活中有用的社交語(yǔ)言，大致可分為五方面：
02
回答問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)句形式——
1.接字、接詞
大人問(wèn)上句，孩子答下句，有的孩子一開(kāi)始并不明白，大人說(shuō)一些句子是想跟他保持一個(gè)一來(lái)一回的默契。
2.回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題
最常見(jiàn)的是名字、年齡、XX東西是干什么的、爸爸媽媽在哪里等。
3.是非、選擇問(wèn)句
“這是手機(jī)嗎？”“這香蕉還是蘋(píng)果？”孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)這些時(shí)難免混亂，他不明白這個(gè)問(wèn)句是什么意思？要回答什么？可能認(rèn)為“拿手機(jī)是讓我命名嗎？”
03
主動(dòng)提問(wèn)

很多孩子處于被動(dòng)式提問(wèn)，你問(wèn)他答，很少主動(dòng)發(fā)起。還有一種情況，有的孩子跟小話癆一樣，喋喋不休一直說(shuō)自己感興趣的話題。
本文以第一種情況為主，日常生活中教主動(dòng)提問(wèn)從哪些方面入手？
1.關(guān)于“什么”的提問(wèn)。
在孩子想分享信息時(shí)或有疑問(wèn)時(shí)，孩子主動(dòng)跟我們做一些溝通，比如問(wèn)“這是什么呀？”
2.關(guān)于“誰(shuí)”的提問(wèn)
他對(duì)人有感知時(shí)，比如發(fā)現(xiàn)了陌生人出現(xiàn)在某個(gè)場(chǎng)合，孩子會(huì)問(wèn)：“媽媽，那個(gè)人是誰(shuí)呀？”如果他對(duì)人不是特別感興趣，可能會(huì)提問(wèn)跟他息息相關(guān)的物品：“媽媽，我的小汽車(chē)被誰(shuí)拿走了？”
3.關(guān)于“哪里”的提問(wèn)
想玩手機(jī)/想看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，問(wèn)“手機(jī)在哪里？”“遙控器去哪了？”
4、解決問(wèn)題
需要幫忙的時(shí)候，找到對(duì)的人說(shuō)對(duì)的話。
5、維持談話
高階語(yǔ)言能力。

啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有
1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課
2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
     語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
如何勾起孩子“想要”的欲望
接下來(lái)，我們談表達(dá)需求的語(yǔ)言技能如何教學(xué)，有兩個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)訖C(jī)、溝通技能。本部分主要談動(dòng)機(jī)的構(gòu)建。
“幫我拿下紙巾”“給我遞過(guò)來(lái)手機(jī)”你什么時(shí)候會(huì)講這些話？一定是你有需求的時(shí)候。
想和想要是非常重要的，“想”就是動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷?duì)某個(gè)東西有動(dòng)機(jī)，才會(huì)用我的溝通技能跟你溝通，獲得滿足。如果沒(méi)有動(dòng)機(jī)，就去構(gòu)建。
簡(jiǎn)單說(shuō)就是，孩子想要某個(gè)東西，我們才會(huì)引導(dǎo)他去溝通，只有溝通恰當(dāng)，才能得到這個(gè)東西。
延伸出的問(wèn)題是，如何讓孩子想要呢？你是不是常常感嘆：“我的孩子好像無(wú)欲無(wú)求，啥都不喜歡。”

[ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:45重新編輯 ]

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