孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練的順序是什么呢？ 一、呼名反應(yīng)和對視我們在訓(xùn)練孩子語言的過程中，首先要鍛煉的是孩子的
呼名反應(yīng)和對視能力，提高孩子對人的關(guān)注度。呼名反應(yīng)是每個孩子需要具備的基本能力，很多特殊需求的孩子（比如，自閉癥孩子）在聽到他人叫名后沒有回應(yīng)，這會造成與之對話的人不知道是不是已經(jīng)獲得了孩子的注意力，從而不確定是不是應(yīng)該繼續(xù)下面的互動交流，所以訓(xùn)練孩子在聽到自己的名字時能有所回應(yīng)是一個基本的技能。
二、聽指令孩子不聽指令，這是個困擾很多家長的問題。因為聽指令是譜系孩子需要具備的最基礎(chǔ)的能力。只有孩子具備了這項能力，家長才能以此為基礎(chǔ)，和孩子進(jìn)行深層次的互動。鍛煉孩子聽指令的能力，讓孩子更好的建立規(guī)則意識，提高孩子的注意力，語言理解能力以及配合能力。
三、模仿能力訓(xùn)練其實對于正常兒童與生俱來的模仿，自閉癥患兒的模仿能力往往難以習(xí)得，他們很難通過觀察來模仿大人和其他小朋友，甚至沒辦法跟隨其他人一起排隊、洗手。因此模仿技能對自閉癥兒童來說有深遠(yuǎn)的意義，其重要性不容小覷。模仿一般可以分為聲音和動作模仿，粗大動作、精細(xì)動作、手勢、表情都屬于動作模仿，聲音模仿包括單音、詞匯、句子和聲調(diào)模仿。這些都是需要孩子去鍛煉的。
語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙四、強(qiáng)化發(fā)音發(fā)音訓(xùn)練能幫助孩子學(xué)會發(fā)音要領(lǐng)、掌握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為他清楚、流利地說出每一個字音打下堅實的基礎(chǔ)。并且可以把孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的發(fā)音。
五、發(fā)單音在孩子可以對唇齒舌的運(yùn)動比較能控制之后，單音練習(xí)就比較容易了。有的兒童不能運(yùn)用聲帶，聲音是虛的，需要讓兒童觸摸，幫助發(fā)音。也可以教拼音或者一個字的發(fā)音。
六、仿說詞語在孩子已經(jīng)掌握單個字的發(fā)音以后，可以讓孩練習(xí)2到3個字的簡單對話或者兒歌。在對話的基礎(chǔ)上大量教孩子認(rèn)知理解。
七、短句練習(xí)在孩子掌握了2到3個字的簡單對話后，慢慢給孩子提升到4到5個字的短句子。主要教孩子主動表達(dá)和簡單提問，讓孩子可以嘗試著與人溝通。
八、大量對話與敘述在孩子掌握了短句子可以簡單提問和主動表達(dá)以后，我們要做的就是讓孩子在生活中得到泛化，大量對話與敘述可以提高孩子的表達(dá)能力，
九、人稱代詞的用法提高孩子的表達(dá)能力以后，孩子可能對人稱代詞你、我、他理解的還不是很透徹，這時候我們就要通過大量的對話和在社交實踐中，讓孩子理解并學(xué)會運(yùn)用人稱代詞你、我、他。
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