增強語言理解方面聽力轟炸聽力轟炸指的是，孩子在跟我們互動時或在日常生活中，大量給孩子重復聽我們希望他學會的單詞；可以是日常生活中不那么常見的低頻詞匯，也可以是生活中常見的高頻詞匯。可以是名詞，也可以是動詞，甚至是形容詞。例如：在孩子準備吃香蕉時，我們可以一直“聽力轟炸”孩子，使用不同的句型重復“香蕉”這個詞。
“寶寶在吃香蕉”；“香蕉很好吃”；“香蕉很甜”。*提示：可將重音放在我們希望孩子學會的名詞或動詞。平行輸入
平行示范指的是，在跟孩子互動時或者在日常生活中用不同的語句，描述孩子正在做的事情，幫助孩子學習不同的句型，同時在里面植入不同的概念理解，比如“大的， 小的”。例如：跟孩子玩汽車時，如果孩子在拿著小汽車往車庫里面放。家長可以說：“小汽車去車庫。”
自我談話自我談話指的是，跟孩子互動時，家長描述自己正在做的事情，幫助孩子學習不同的概念和詞匯，擴展孩子的語言。例如：孩子玩汽車時，如果我們希望孩子學會“上下”，就可以拿著小汽車放在車庫上面，并描述：“小汽車去車庫的上面。”*小提示：使用句型采取N+1原則，也就是比孩子目前的語句長度長一點點即可，也可將重音放在希望孩子學會的部分。比如，如果孩子說“車車”家長說“車車開走了”。拓展語言表達方面示范，機會及等待如果孩子目前多以命名為主，我們希望能夠增加他的語句長度，也就是進入片語的階段，可在日常生活中多給予 “片語”示范。
例如：孩子吃蘋果時，家長可以示范：“吃蘋果，蘋果好吃。” 然后跟孩子一起享受蘋果。再換成香蕉，家長可以用期待的眼神看著孩子并等待，期待孩子說出：“吃香蕉”， 再跟孩子一起享受香蕉。
控制關鍵物品/時刻比如，我們可以控制孩子喜歡或想要的東西，無條件給孩子2-3次零食（記得少量給哦！），邊給邊加入口語示范如“餅干”。之后，控制住關鍵物品，等待孩子自發性表達想要餅干，表達后再給予孩子。如果孩子沒有表達，家長可以示范一次，等待孩子仿說。還可跟孩子玩孩子喜歡的游戲，以肢體游戲為例。每一次玩游戲時加入不同的口語，如：“準備，咻”，和孩子多玩幾次。等孩子熟悉以后，家長說“準備”， 看孩子會不會發出目標語言：“咻。”
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）
2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發對面）
千燈校區：千燈鎮人和路257-259（千燈優家寶貝三樓）
