【啟智星兒童康復中心】最基礎的特殊兒童認知訓練的內容及要點
特殊兒童認知訓練是一個由易到難、由簡到繁的漸進過程。對物體顏色、形狀及各種基本的物理屬性的認識等基礎認知能力，是兒童開展高階認知訓練的基礎。這些內容既屬于認知的范疇，又是進行后續(xù)教學和訓練的一個先決條件，所以我們把它稱之為基礎性訓練，并將其作為特殊兒童認知訓練內容的一部分。
基礎性訓練主要包括認識顏色、圖形、基本物理量三個方面。顏色 是兒童在認識客觀事物的時候首先感知到的一個屬性。對于部分特殊兒童來說，顏色感知水平的發(fā)展缺陷，會嚴重影響其認知能力的發(fā)展和良好個性的形成。 形狀 是對自然物體外部輪廓的抽象和概括，認識簡單的圖形不僅有利于兒童辨別和區(qū)分日常生活中的物體，發(fā)展初步的空間知覺和想象能力，也有利于兒童理解和掌握抽象概念，促進思維發(fā)展。 物理量 如大小、長短、輕重等也是物體基本屬性的反映，它是事物所擁有的可做比較或測定其異同的一種性質。對物理量的認識和理解，有利于促進兒童推理、判斷、分析、概括等高級思維能力的發(fā)展。基礎認知能力對促進兒童認知及個性的發(fā)展有著十分重要的意義。基礎認知能力訓練要點在基礎性訓練階段，主要引導兒童認識顏色、圖形和基本物理量。認識顏色的訓練主要包括認識基本色（紅、黃、藍等）與次常見色，能區(qū)分同一顏色的不同鮮明程度；認識圖形主要包括認識平面圖形和認識立體圖形兩個部分；認識基本物理量主要包括認識大小、長短、輕重等。訓練時可以從單維度加深和擴展，然后從二維或多維度的組合進一步提高認知任務的難度，強化特殊兒童的理解。訓練目標初級：認識和說出紅、黃、藍三種常見顏色的名稱；認識和說出圓形、三角形、正方形三種基本形狀；能夠在兩個差異較大的物體中辨認和區(qū)分最大、最小、最長、最短的一個。中級：能夠進一步認識和說出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等顏色的名稱；認識長方形、橢圓形、梯形等形狀，認識球體、正方體、長方體和圓柱體；能夠在差異較小的物體中辨認出最大、最小、最長、最短、最重、最輕的一個，能夠初步掌握通過較小的和測量物理量來區(qū)分物體。高級：能區(qū)分同一顏色鮮明程度的不同，如紅與深紅、綠與淺綠等；認識幾何圖形的分解和組合，能夠將分解的圖形重新組合成原來的圖形；能比較多個物體的量，并能夠用語言準確描述物體的量。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
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