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樓主 發(fā)表于: 2023-11-03
, 來自:江蘇省0==
模仿是學習和發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有模仿孩子不能學習適應他(她)的文化所必須的語言和其他的行為方式。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個孩子的生長發(fā)育過程中都是一個必要的基本組成部分。因為孤獨癥兒童學習模仿具有特殊的困難，因此有必要教給他們模仿技能，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展。
最初的模仿技能涉及到簡單的和直接的重復，如發(fā)出語音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學習的;后來模仿比較、特殊的行為。本節(jié)所列舉的練習，設(shè)計的目的是用其來增強模仿的技能，它們通常是在早期要學會的，是學習語言所必須，是特別令人感興趣的。還沒有發(fā)展出語言的時候，問題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，因為所有語言都涉及到嘴唇和舌頭的運動，最好首先從粗大和精細運動的模仿開始，這樣孩子可以學會模仿的基本過程。
模仿的活動涉及到許多因素，包括動機、感覺、記憶，以及不僅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運動，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細運動。模仿可以是即時的，如孩子第一次重復向他(她)說的某個詞語;模仿也可以是延遲的，如模仿過去所經(jīng)歷過的某個行為或詞語。孤獨癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當?shù)男袨槟７掠欣щy。
正如前面所解釋的，在設(shè)計任何一個教授模仿技能的方案時，首先要對孩子的模仿技能的水平進行一次準確的評估。
(1)模仿敲打功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運動 0-1歲精細運動： 抓握 0-1歲感知覺： 視覺 0-1歲目的：學習模仿。目標：模仿用勺子敲打的一種方式。材料：2個勺子、壺。操作過程：讓患兒坐在桌子旁邊，通過在他的范圍內(nèi)擺動勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有節(jié)奏的方式敲擊桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，強化他抓握。輔助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節(jié)奏形式敲擊桌子。逐漸減少對他的手的控制，看一看他沒有你的輔助是否愿意繼續(xù)做。當他在沒有輔助下，能夠敲擊桌子的時候，把敲擊桌子改成敲打壺。觀察患兒是否隨著你轉(zhuǎn)換。如果他沒有轉(zhuǎn)換，把他的手轉(zhuǎn)換到壺上，繼續(xù)你的敲擊。如果需要，就幫助他開始。過一分種，再轉(zhuǎn)換到敲擊桌子，重復這個過程，使他能跟隨你轉(zhuǎn)換，繼續(xù)做這個活動，直到他能夠每次在沒有你幫助移動他的手時，能夠模仿在桌子和壺之間轉(zhuǎn)換的模式。
(2)模仿最初的語音功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲口語認知：發(fā)音 0-1歲目的：促進發(fā)音模仿。目標：模仿一系列單音節(jié)的聲音。材料：無。操作過程：無論什么時候，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個音節(jié)以后，立即模仿她剛才發(fā)過的音，并且觀察她是否對你再一次地發(fā)出相同的音作出反應。通過兩個人交替地進行重復發(fā)出這個音，盡量做到持續(xù)的“對話”。無論什么時候，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱，讓她知道她模仿你的聲音，你是多么高興。不時地重復她過去曾經(jīng)發(fā)出的聲音，觀察她是否會模仿你而再次發(fā)出這些音。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復相同的聲音幾次，以觀察她是否愿意以一種互動的形式模仿這個音。當她顯示出對模仿聲音的興趣時，讓她開始模仿一個固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋�音，觀察她是否愿意跟隨你。
(3)期望性地模仿發(fā)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲口語認知： 發(fā)音 0-1歲社會性： 個人的相互活動目的：促進對發(fā)音的模仿。目標：發(fā)出一個與身體活動方式相關(guān)的近似的聲音。材料：無。操作過程：坐在椅子上，讓孩子坐在你的膝蓋上，使孩子能夠在你的腿上上下運動，做幾次，說“嗚……嗚……”，然后抱著孩子的身體使他滑向地面，再抱他向上，說：“嗚……嗚……”。在重復這最初的一步許多次以后，推遲把他滑向地面，這時候你自己首先發(fā)出這個聲音，然后觸摸他的嘴唇，讓他知道要發(fā)出這個音。如果孩子沒有反應，繼續(xù)這樣的活動，偶爾延遲滑向地面的這個活動，等待孩子發(fā)出這個音，只能等待幾秒種，然后你在觸摸孩子的嘴唇之后發(fā)出這個音，以說明他也應該發(fā)出這個音。對年齡較大，不適合坐在腿上的孩子，進行“我們都是木偶人”的游戲，但是延遲說“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些嘗試以發(fā)出這個音。
(4)模仿產(chǎn)生聲音的活動功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲模仿： 運動 0-1歲口語認知： 發(fā)音 0-1歲目的：促進對聲音的模仿、促進對另外一個人活動的視覺注意。目標：模仿伴隨簡單身體活動所發(fā)出的單音節(jié)的聲音。材料：無。操作過程：從下面的表中，選擇一個活動，演示這個活動，通過控制小孩的手幫助他模仿你的動作，隨著他學會如何產(chǎn)生你發(fā)出的聲音，逐漸減少給他輔助的程度。在進行第二個例子之前，要重復最初的動作和聲音許多次。把手指放到嘴唇前，說：“噓”;輕輕地拍自己的嘴巴，說：“WA 、WA、 WA”;啜一下嘴唇，象吻的時候一樣;用手指快速地摩擦臉頰，發(fā)出爆破音;(5)模仿摸身體部位功能領(lǐng)域及年齡：模仿動作： 運動 1-2歲感知覺： 視覺 0-1歲手眼協(xié)調(diào)： 控制 0-1歲目的：學會觀察人，并且模仿他們的動作。目標：通過模仿能夠摸三個身體部位。材料：無。操作過程：與孩子面對面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動，一旦孩子看著你，馬上說：“小利，摸鼻子”，同時用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒有反應，那么當你說：“小利，摸鼻子”，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子，立即給予獎勵(例如，微笑、表揚、給幾個可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這一活動，但仍然要給他獎勵。重復這樣的過程，直到他在沒有輔助下能夠始終一致地做出反應。注意：每一次，在你摸自己的鼻子時，說：“小利，摸鼻子”的時候，他正在看著你，無論什么時候，她做出正確反應，都要給予獎勵。在她對你的活動反應90%以上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個身體部位。在教了第二個身體部位以后，在增加第三個部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個身體部位的正確反應次數(shù)為90%以上時再增加第三個部位。(6)模仿拍手功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動 1-2歲目的：發(fā)展模仿老師的運動。目標：模仿老師拍手。材料：無。操作過程：與患兒面對面坐在桌子之前，說：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿著他的手，幫助他拍，立即給予獎勵。再一次拍你的手，重復上述過程。當你拍手時，確保他正在看著你。再次拍你的手，做手勢使他拍手。如果他能做些嘗試去模仿，幫助他完成這個動作，并且立即給予獎勵。如果他還不理解期望他做什么，繼續(xù)通過動作引導他拍手。每次在一個稍微的等待之后，給他獎勵，逐漸減少你的輔助，這樣他學會為了再次得到獎勵，他必須拍手。
(7)模仿手臂運動功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運動 1-2歲認知表現(xiàn)：理解性的語言 2-3歲精大運動：胳膊 1-2歲目的：提高運動模仿力，增強身體意識，理解“上”、“下”、“伸展”。目標：在沒有輔助下模仿簡單的手臂運動。材料：無。操作過程：與患兒面對面站著，讓他面對你，說：“小利，看”，把你的兩只胳膊放到頭上，說：“舉起胳膊”。如果他沒有反應，拿著他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊舉到頭上1分種，反復說“舉起胳膊”。當他這樣做的時候，把你的胳膊舉起來。反復說“舉起胳膊”。把胳膊放在身體兩邊，說：“放下胳膊”，如果必要，幫助他把胳膊放下來。當你把兩只胳膊放在身體兩邊以后，再一次重復說“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，說：“把胳膊伸出去”。努力使他在沒有輔助的情況下模仿你。隨著他對這項任務越來越熟練，在沒有語言要求時，隨機地做胳膊的動作，或沒有做胳膊動作的情況下，只給予語言要求，看一看他是否自己開始做動作。
(8)模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運動 1-2歲精細運動：操縱 1-2歲目的：提高對使用物品的注意力：目標：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。材料：兩個一擠壓就發(fā)出聲音的玩具，兩個鈴鐺、兩個哨子、一個中等大小的盒子。操作過程：與患兒面對面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲的物品都放在桌子的一邊。拿出第一對能夠發(fā)聲的物品，一個自己拿著，另外一個給他，放在他面前的桌子上，說：“小利，看”，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個正確的操作動作(例如，一擠壓就能發(fā)出聲音的玩具或吹哨子)，繼續(xù)使用你的發(fā)聲物品，用另外一只，幫助他做相同的動作。然后用你的發(fā)聲物品重復這個動作，并說：“你這樣做”。如果小利努力模仿你的動作，立即給予獎勵，然后把兩個發(fā)聲物品都放到“完成”的盒子里。用其他的兩個物品重復這樣的過程。如果小利不正確地使用這些物品(例如，搖動擠壓玩具)，便制止他，并演示正確的使用方法。如果必要，幫助他做出正確的動作，但是隨著他學會觀察你的活動，并且自己模仿這些動作，逐漸撤除你的輔助。
[font=黑體 ]昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：[font=黑體 ]
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：13812890832（魯老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街15號（朝陽大潤發(fā)對面）
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