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      [教育]昆山花橋語(yǔ)言訓(xùn)練中心 昆山花橋教孩子學(xué)說(shuō)話的地方 昆山安亭專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 02-08 , 來(lái)自:江蘇省0==
        
        語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
      一.招生對(duì)象
      1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題:不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征)引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
      3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向;


      如何進(jìn)行訓(xùn)練治療

      根據(jù)孩子處于不同的語(yǔ)言發(fā)展水平,制定相應(yīng)水平的治療方案,大致來(lái)說(shuō),可有以下方法:

      改善家庭環(huán)境
      讓孩子生活在和諧、健康的家庭生活環(huán)境中,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣;多與孩子言語(yǔ)交流,用視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)去刺激他;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言有問(wèn)題,一定要找有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言治療師檢查。

      注意力訓(xùn)練
      如發(fā)聲玩具、積木、擊鼓等。

      促進(jìn)視線接觸的游戲

      如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等。

      事物辨別
      如將不同顏色的小球分組、鼓與鼓槌的匹配等。

      手勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練
      如學(xué)習(xí)“吃蘋果”,家長(zhǎng)拿著蘋果的圖片,先做“吃”的動(dòng)作,再做“蘋果”的手勢(shì),讓孩子模仿。

      理解力的訓(xùn)練
      如在孩子面前放3種物品的圖片,家長(zhǎng)說(shuō)物品的名稱,讓孩子選擇。

      口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練
      從易于構(gòu)音或單音節(jié)詞開(kāi)始練習(xí),如“mama媽媽”等;可用手勢(shì)語(yǔ)+成人語(yǔ)組合訓(xùn)練,如“吃”的手勢(shì)動(dòng)作+“蘋果”成人語(yǔ);用文字輔助,如對(duì)照“蘋果”圖片,讓孩子寫(xiě)出文字并促進(jìn)其說(shuō)出“蘋果”。

      擴(kuò)大詞匯量
      學(xué)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞等,可采用游戲和圖片來(lái)進(jìn)行。

      語(yǔ)句訓(xùn)練
      名詞句、兩詞句、三詞句的學(xué)習(xí),如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片,用“大的帽子”、“小的鞋”等言語(yǔ)刺激孩子選擇相應(yīng)圖片。

      語(yǔ)法規(guī)則
      如先給孩子一張“貓洗熊貓”的大圖,看完后給孩子三張“貓”、“刷子”、“熊貓”的小圖,讓孩子練習(xí)排練順序,并說(shuō)出句子。
      通常來(lái)說(shuō),提高孩子的語(yǔ)言理解能力最為重要,只有當(dāng)孩子能夠聽(tīng)懂別人說(shuō)話時(shí),才會(huì)慢慢進(jìn)行模仿,產(chǎn)生自主語(yǔ)言的表達(dá)。
      家長(zhǎng)是孩子最好的老師,只要家長(zhǎng)、老師和孩子相互配合,多用點(diǎn)心去訓(xùn)練、去學(xué)習(xí),孩子的語(yǔ)言水平將會(huì)不斷提高。

      昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章
      啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,通過(guò)專業(yè)努力,幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
        中心宗旨:用愛(ài)心和耐心,以及專業(yè)的知識(shí)技能,成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
      語(yǔ)言訓(xùn)練

        課程對(duì)象:2-8歲,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,社交溝通障礙的孩子
        課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,以一對(duì)一的方式,由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),以游戲、兒歌互動(dòng),提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
        課程設(shè)置:50分鐘一節(jié)課,每周5課時(shí),3個(gè)月課時(shí)為一期。
        課程內(nèi)容:溝通能力訓(xùn)練,語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,社交互動(dòng)游戲。

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