|
|
樓主 發(fā)表于: 08-08
, 來自:江蘇省0==
因果關(guān)系是一種內(nèi)在的認(rèn)知過程（Slroud, 1978），它指的是類似事件在接近的時(shí)間和地點(diǎn)一再重復(fù)地發(fā)生，我們才會(huì)形成聯(lián)結(jié)。一旦類似的"因"再次發(fā)生，我們就能預(yù)測會(huì)出現(xiàn)什么樣的"果"。不同的學(xué)者都指出，人類嬰兒時(shí)期就開始建立起因果關(guān)系的概念，并隨著心智的成熟和經(jīng)驗(yàn)的增長而進(jìn)一步發(fā)展。一般的兒童通過因果關(guān)系來組織、聯(lián)系和整合經(jīng)驗(yàn)，以便更容易地理解世界、解決問題并適應(yīng)環(huán)境。因果關(guān)系是兒童發(fā)展所需的一個(gè)重要基礎(chǔ)。 一般的兒童很容易從日常生活經(jīng)驗(yàn)中理解因果關(guān)系，但孤獨(dú)癥兒童受到自身限制的影響，比如語言和認(rèn)知障礙，缺乏解讀他人想法和溝通能力等，這導(dǎo)致他們無法有效地發(fā)展因果關(guān)系，尤其是社會(huì)性的因果關(guān)系，例如為他人設(shè)想和尊重他人。本文的內(nèi)容主要從基礎(chǔ)的"察覺行動(dòng)與結(jié)果"開始，然后發(fā)展到"通過行動(dòng)引發(fā)因果關(guān)系"，最終達(dá)到較高層次的"思考推理因果"。為了發(fā)展因果關(guān)系的概念，經(jīng)驗(yàn)和語言是兩個(gè)非常重要的媒介。成人必須向兒童提供許多生活化和游戲化的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在他們接受越多的訓(xùn)練和經(jīng)歷時(shí)，建立因果關(guān)系就會(huì)更容易。同時(shí)，成人可以通過描述、提問和鼓勵(lì)兒童解釋和預(yù)測等方式來幫助鞏固兒童對(duì)事物的興趣、觀察能力、聯(lián)系和推理能力，從而推動(dòng)因果關(guān)系概念的發(fā)展，使其達(dá)到更高層次。 前提條件：
1. 理解簡單語言指令，熟悉日常用品的名稱和用途，并對(duì)其表現(xiàn)出興趣。2. 能夠運(yùn)用簡單手勢(shì)、動(dòng)作或說話表達(dá)需求并回答問題。
兒童特性：1. 有些兒童對(duì)外界發(fā)生的事情不太留意，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心較低，難以將過去的經(jīng)驗(yàn)歸納為定律。2. 兒童表現(xiàn)較為自我，區(qū)分或解釋他人面部表情、姿勢(shì)或聲調(diào)等能力較弱，導(dǎo)致難以學(xué)習(xí)規(guī)則的因果。成人需要從兒童的興趣入手，抓住他們短暫的注意力時(shí)間，讓他們有趣地體驗(yàn)因果關(guān)系的過程。 語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問題。所以，語言康復(fù)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、社交融合訓(xùn)練、邏輯思維、啟智認(rèn)知訓(xùn)練，都是孩子日常生活中，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。我們?nèi)粘Ｓ芯渌渍Z叫“貴人語遲”，意思是說話晚的寶寶會(huì)更聰明，那這樣的說法對(duì)嗎？
其實(shí)，這是不對(duì)的！
貴人語遲中的“語遲”二字，并不是指語言功能發(fā)育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說話應(yīng)該要謹(jǐn)慎，避免禍從口出。
所以這句話和語言功能發(fā)育遲緩?fù)耆莾纱a事。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶的語言能力已經(jīng)遲緩了，千萬別認(rèn)為可以不用管，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該做的是，幫助孩子加強(qiáng)語言功能的訓(xùn)練。
語言發(fā)育遲緩
是指發(fā)育過程中的兒童語言落后于普通兒童的狀態(tài)。
一、語言發(fā)育遲緩的定義和病因
（一）語言發(fā)育遲緩定義
語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童其語言發(fā)育沒達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。
（二）語言發(fā)育遲緩的病因
1、聽覺障礙中度以上的聽覺障礙狀態(tài)，則語言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達(dá)）等會(huì)受其影響，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
2、兒童自閉癥作為語言交流對(duì)象的存在在及語言刺激本身的關(guān)心不夠，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
3、智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）精神發(fā)育遲緩在語言發(fā)育遲緩中所占的比例最大，其定義為：在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應(yīng)性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體。
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
|
