初中數(shù)學串著上，小學數(shù)學也是串著上， 這些制定新教材的都不審核的嗎？

串著上是神馬意思啊

     蘇教版數(shù)學設(shè)計：爬樓梯，上高山。
     注重思維，思維上每一年增加一個難度級。
     先低級思維，再后面的年級同樣的內(nèi)容增加思維的難度。
     例如：小數(shù)五年級就有方程思維,學簡單的方程，到初中就是復(fù)雜的方程。
     例如：小數(shù)四年級就有分配率思維，到初中就是字母代數(shù)的分配率思維。

成年人看起來似乎同類型的知識點一起學習更系統(tǒng)。
但是從教材編寫者和學生的角度，你所說的“串”有更多理解消化的空間，對大部分孩子可能更好些，這叫螺旋式編寫法。

       我個人覺得從孩子角度來講，孩子能喜歡蘇教版的數(shù)學。
       從簡到復(fù)雜的過程。
       就是同樣的一個思維，都給了大量的時間讓學生理解和消化的。跨度有時幾年。
       傳統(tǒng)的設(shè)計就是體系，在同一學期，分半學期的單元來學方程，第一單元簡單的方程，第二單元一元一次方程，第三單元，二元二次方程，在一學期內(nèi)半學期就講方程，這屬于體系性設(shè)計。
       蘇教版就是把體系打亂，把簡單的放在前年，然后今年再前年的基礎(chǔ)上再升級。家長就覺得是串的。
     從學生角度，串的這種爬樓梯更好被學生花時間來消化理解。

你放心老師會跳著上的，

現(xiàn)在的教材改變了傳統(tǒng)思維，相應(yīng)的測試也改變原來的模式，考的大部分不是書本上內(nèi)容，擴展部分

就是故意的

反正上了初中，數(shù)學書用不到

現(xiàn)在感覺老師上課就和期未復(fù)習一樣，估計學生署假在家都學過一樣，第一天單詞默寫，第二天課文默寫，真的很累