許多環(huán)境、場合孩子不適合去，沒有人能幫助他適應(yīng)那些場合。我的精力有限，怎么辦?
  孩子不適應(yīng)一個地方的確是常見的問題。比如說，去一個外面的飯館，人多，可能有點(diǎn)吵;再比如，超市等等都有可能不適應(yīng)。

第一步是觀察，爭取了解他為什么不適應(yīng)那個地方。如果太吵了，可以在人少一點(diǎn)的時候(比如，晚上比較晚的時候，等等)帶他進(jìn)去，看一下就走。慢慢增加他在那里的時間。這個道理，這個方法叫“塑造法”，讓他從很少的時間(一分鐘不到)開始慣在那個地方，逐漸增加時間。當(dāng)然，每次去了以后，在那里的時候，一定要給他很多的強(qiáng)化(表揚(yáng)，夸獎，擁抱，等等)。開始的時候，他出來以后也可以給一點(diǎn)吃的或者玩的強(qiáng)化物。讓他明白：我去那個地方以后可以得到很好的、我喜歡的結(jié)果。

所以，兩個原則。第一，時間。為了讓他適應(yīng)，要找到最合適的時間去。去的時間在開始的時候應(yīng)該特別短，以慢慢適應(yīng)那個場合。第二，強(qiáng)化。去了以后，有好的結(jié)果�？梢杂帽頁P(yáng)，可以用他喜歡的東西，也可以用活動強(qiáng)化(他喜歡去公園，但是我們必須先到這個飯館，才可以去公園)。

亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！
課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。
如果是剖腹產(chǎn)的孩子，因?yàn)闆]有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，導(dǎo)致觸覺學(xué)不足并且周圍的環(huán)境變化迫使其作出反應(yīng)。如果后天沒有進(jìn)行大量的觸覺刺激，會造成孩子忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，產(chǎn)生坐不住小動作多等現(xiàn)象。
自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)是常見情形，其中觸覺上的失調(diào)是非常普遍的，經(jīng)常有家長尋求幫助，說自己的孩子從來不讓別人碰，這都是孩子觸覺失調(diào)的表現(xiàn)。