許多環境、場合孩子不適合去，沒有人能幫助他適應那些場合。我的精力有限，怎么辦?
  孩子不適應一個地方的確是常見的問題。比如說，去一個外面的飯館，人多，可能有點吵;再比如，超市等等都有可能不適應。

第一步是觀察，爭取了解他為什么不適應那個地方。如果太吵了，可以在人少一點的時候(比如，晚上比較晚的時候，等等)帶他進去，看一下就走。慢慢增加他在那里的時間。這個道理，這個方法叫“塑造法”，讓他從很少的時間(一分鐘不到)開始慣在那個地方，逐漸增加時間。當然，每次去了以后，在那里的時候，一定要給他很多的強化(表揚，夸獎，擁抱，等等)。開始的時候，他出來以后也可以給一點吃的或者玩的強化物。讓他明白：我去那個地方以后可以得到很好的、我喜歡的結果。

所以，兩個原則。第一，時間。為了讓他適應，要找到最合適的時間去。去的時間在開始的時候應該特別短，以慢慢適應那個場合。第二，強化。去了以后，有好的結果。可以用表揚，可以用他喜歡的東西，也可以用活動強化(他喜歡去公園，但是我們必須先到這個飯館，才可以去公園)。

亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師均是正規師范院校畢業，取得教師資格證，通過專業的培訓后上崗， 教育訓練經驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
如果是剖腹產的孩子，因為沒有經過產道的擠壓，導致觸覺學不足并且周圍的環境變化迫使其作出反應。如果后天沒有進行大量的觸覺刺激，會造成孩子忙于應付各種觸覺刺激，產生坐不住小動作多等現象。
自閉癥的孩子感統失調是常見情形，其中觸覺上的失調是非常普遍的，經常有家長尋求幫助，說自己的孩子從來不讓別人碰，這都是孩子觸覺失調的表現。