自閉癥兒童大都有明顯的語言障礙，這種障礙可能會發生在孩子學語言的各個環節上，比如孩子總是說一些別人聽不懂的話、發一些稀奇古怪的音、重復一些無意義的詞語。這種情況在無語言和語言能力較弱的孩子身上表現的更為明顯，很多家長在面對孩子聽不懂的“火星語”時總是很迷茫，不知道如何正確的引導孩子。
走進孩子的世界，了解孩子的內心需求 孩子總說“杯子掉了”，家長以為孩子說的都是無意義的話，其實是因為沒有真正了解孩子的內心。所有的問題都是有前因的，孩子因為自己將杯子不小心碰掉了以后，媽媽斥責過孩子一次，孩子當時的心情是緊張，害怕的，于是孩子把緊張，害怕和“杯子掉了”這一個事件聯系到了一起。孩子說“杯子掉了”的時候，其實在表達的內在含義是“我現在很緊張，很害怕”。
這時我們才真正了解了孩子的內心想法。想要和孩子溝通，我們先要學會觀察。這時候就要讓孩子放松，做自己想做的事，找自己喜歡的東西玩。當孩子找到喜歡的東西時，我們可以開始借助這個東西和孩子玩起來，建立感情以后再慢慢溝通，最后再介入學內容。
模仿孩子所說的話 模仿能力與發音是息息相關的，大部分發音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力，那么就需要去幫助他建立模仿意識。不要放過孩子偶然的一個發音機會，只要兒童發出某個音節后，立即模仿他剛才發過的音，并且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出的反應。
家長模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識的發音轉化為有意識的音，再從頭開始模仿一個固定的音，然后轉變為另一個音，以至更多的音。
提高孩子持續注視的能力 在訓練孩子的過程中我們會發現，很多口型與發音都需要保證孩子持續性關注的基礎上才能學會。如果孩子的注意力不好，那么孩子的語言康復進度就會緩慢一些，發音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度、訓練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關系。家長應根據孩子的特點，運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續性和注意力。
擴展、泛化孩子的語言 很多孩子經常會發出一些單音節詞，比如“爸爸，媽媽，奶奶，爺爺，娃娃”。但是他們在一定的語言環境下是不會正確使用的，甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節奏，無法區分具有類似音節的詞語。家長可以將孩子所會的音進行組合，比如“娃娃愛爸爸，爸爸愛媽媽，我愛奶奶”等，提高孩子的口型轉換能力和應用能力。
從熟悉和接近生活的內容入手 只有熟悉和接近生活的語言才是兒童所熟悉的，只有熟悉的內容才有利于兒童練，這會帶給他們比較多的語言刺激和語言復的機會，才能給他們提供運用的自然環境。也只有這樣的語言才能給學生更多練的機會。從生活入手，從實際入手，這是訓練內容的必然選擇。只有這樣的選擇才能達到遷移訓練的目的。
糾正孩子的無意義語言，塑造功能性語言，在提高自閉癥孩子的語言能力上具有重要的意義，是孩子與外界、社會溝通的重要橋梁。家長需要把握上述六個方面的內容，對孩子的溝通行為仔細的進行觀察，并及時調整訓練的內容和方式，幫助孩子將無意義的語言轉化為有意義有情境的使用，漸漸的孩子的無意義語言就會變成“合適”的語言了。
亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
我們課程如下：
1、言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
2、語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子
3、社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。
4、感覺統合運動訓練 課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等。
5、融合課 課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群。
聯系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學校網址：[url][urlend2]
