自星孩無(wú)意義語(yǔ)言的五種機(jī)智處理辦法
自閉癥兒童大都有明顯的語(yǔ)言障礙，這種障礙可能會(huì)發(fā)生在孩子學(xué)語(yǔ)言的各個(gè)環(huán)節(jié)上，比如孩子總是說(shuō)一些別人聽(tīng)不懂的話、發(fā)一些稀奇古怪的音、重復(fù)一些無(wú)意義的詞語(yǔ)。這種情況在無(wú)語(yǔ)言和語(yǔ)言能力較弱的孩子身上表現(xiàn)的更為明顯，很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子聽(tīng)不懂的“火星語(yǔ)”時(shí)總是很迷茫，不知道如何正確的引導(dǎo)孩子。
走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的內(nèi)心需求
孩子總說(shuō)“杯子掉了”，家長(zhǎng)以為孩子說(shuō)的都是無(wú)意義的話，其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有真正了解孩子的內(nèi)心。所有的問(wèn)題都是有前因的，孩子因?yàn)樽约簩⒈硬恍⌒呐龅袅艘院螅瑡寢尦庳?zé)過(guò)孩子一次，孩子當(dāng)時(shí)的心情是緊張，害怕的，于是孩子把緊張，害怕和“杯子掉了”這一個(gè)事件聯(lián)系到了一起。孩子說(shuō)“杯子掉了”的時(shí)候，其實(shí)在表達(dá)的內(nèi)在含義是“我現(xiàn)在很緊張，很害怕”。
這時(shí)我們才真正了解了孩子的內(nèi)心想法。想要和孩子溝通，我們先要學(xué)會(huì)觀察。這時(shí)候就要讓孩子放松，做自己想做的事，找自己喜歡的東西玩。當(dāng)孩子找到喜歡的東西時(shí)，我們可以開(kāi)始借助這個(gè)東西和孩子玩起來(lái)，建立感情以后再慢慢溝通，最后再介入學(xué)內(nèi)容。
模仿孩子所說(shuō)的話
模仿能力與發(fā)音是息息相關(guān)的，大部分發(fā)音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒(méi)有模仿能力，那么就需要去幫助他建立模仿意識(shí)。不要放過(guò)孩子偶然的一個(gè)發(fā)音機(jī)會(huì)，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察他是否對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。
家長(zhǎng)模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音，再?gòu)念^開(kāi)始模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�(gè)音，以至更多的音。
提高孩子持續(xù)注視的能力
在訓(xùn)練孩子的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多口型與發(fā)音都需要保證孩子持續(xù)性關(guān)注的基礎(chǔ)上才能學(xué)會(huì)。如果孩子的注意力不好，那么孩子的語(yǔ)言康復(fù)進(jìn)度就會(huì)緩慢一些，發(fā)音與口型也會(huì)受到一定的影響。而且他們的參與程度、訓(xùn)練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續(xù)性和注意力。
言語(yǔ)治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。
服務(wù)理念：用愛(ài)心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng)，共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭，共享社會(huì)文明成果。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師是通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)后上崗，教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、北京、臺(tái)灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無(wú)論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼！
昆山亨那特教，本中心針對(duì)自閉癥、多動(dòng)癥、發(fā)育遲延、口腔問(wèn)題、語(yǔ)言問(wèn)題、感統(tǒng)問(wèn)題、精細(xì)問(wèn)題、注意力問(wèn)題等兒童進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練，星期一至星期五每天兩個(gè)小時(shí)，節(jié)假日休息。針對(duì)兒童自身及家長(zhǎng)需求制定孩子上課時(shí)間。
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