孩子理解能力差，喜歡學(xué)話，動(dòng)手能力差，和小朋友不知道怎么交流，跳舞模仿動(dòng)作學(xué)不會(huì)。上了一年幼兒園沒學(xué)會(huì)早操動(dòng)作，凡是動(dòng)腦子的事情就沒興趣，不高興就頭撞地，眼淚來的特別快，而且我們小城市機(jī)構(gòu)每年放假時(shí)間特別長，感覺就是天天在那玩。孩子對(duì)音樂特興趣，我們這邊沒有機(jī)構(gòu)，干預(yù)效果不明顯，怎么辦？
對(duì)于孩子這樣的情況，看上去還是比較有潛力的。如果對(duì)于機(jī)構(gòu)不是很有指望的話，可以考慮家長自學(xué)內(nèi)容，在家里操作和干預(yù)訓(xùn)練。特別是孩子對(duì)音樂感興趣，可以把要學(xué)說話的內(nèi)容放到音樂里去，讓孩子唱出來。還可以讓他和別的孩子一起，隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)會(huì)輪流、等待。建議對(duì)于這類的孩子，要給予模仿的機(jī)會(huì)。您孩子比較喜歡學(xué)說話，是有部分潛能的。家長要做榜樣，引導(dǎo)孩子去做。孩子動(dòng)作學(xué)不會(huì)是身體操控能力比較弱，需要教孩子運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中讓孩子可以掌控自己的身體，側(cè)面也能幫助他改善認(rèn)知注意力等方面。建議家長介入認(rèn)知干預(yù)，孩子的情況在認(rèn)知上落后比較嚴(yán)重，特別是上了小學(xué)后，認(rèn)知的負(fù)擔(dān)會(huì)更重。在這方面家長可以利用卡片、繪本教孩子認(rèn)識(shí)東西，包括簡單的運(yùn)算、不同的生詞等等，幫助他認(rèn)知的發(fā)展。 感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等。
課程對(duì)象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等
課程特色：專業(yè)評(píng)估測試，一對(duì)一，以兒童喜愛的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂地學(xué)成長。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，3個(gè)月一周期。
言語治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
（一）促進(jìn)親子關(guān)系的和諧
需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時(shí)間就是親子關(guān)系升華的時(shí)間。 對(duì)于自閉癥孩子來說，建立于家人或主要訓(xùn)練人之間的關(guān)系是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到后面孩子干預(yù)的配合程度。如果孩子與家長之間的信任關(guān)系建立的好，孩子之后的家庭干預(yù)也能更有效地推行。
（二）提高孩子的認(rèn)知能力
自閉癥孩子有多個(gè)特別的學(xué)特征，其中一個(gè)就是視覺學(xué)為主導(dǎo)方式。繪本往往呈現(xiàn)了豐富的插畫，能夠有效轉(zhuǎn)化文字的意義為視覺刺激，幫助孩子對(duì)文字的內(nèi)容進(jìn)行理解。家長閱讀繪本時(shí)產(chǎn)生的語音資源也能結(jié)合圖片幫助孩子更好地理解日常使用的表達(dá)。
除此之外，繪本呈現(xiàn)的故事情節(jié)涉及到的時(shí)間、空間和邏輯，都能夠幫助孩子建立這三方面的基礎(chǔ)感知和運(yùn)用。故事中出現(xiàn)的場景及其配套的語言和行為，也是孩子學(xué)社交規(guī)則的第一手資料。
