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樓主 發(fā)表于: 2018-02-26
, 來自:江蘇省0==
情感和行為異常 ADHD兒童由于注意障礙、活動過多、沖動任性和學(xué)成績下降而常遭到老師的批評、同學(xué)的譏諷、鄙視和家長的訓(xùn)斥打罵，他們的自尊心受到傷害、情感更加脆弱、容易出現(xiàn)下列癥狀。 1 退縮、回避。 “失敗和挫折的經(jīng)歷”會使ADHD兒童以退縮和回避的方式來“自我防衛(wèi)”以試圖改變自己處處受責(zé)備的狀況。因而會出現(xiàn)害怕上課、不定期做作業(yè)，逃避考試、甚至逃學(xué)等情況。有的患兒雖去上學(xué)，但一到學(xué)校就會訴述胸悶、頭痛、胸痛等不適，要求去診治。而到醫(yī)院各項(xiàng)檢查均正常。這時(shí)易被診斷為“學(xué)校恐怖癥”。ADHD兒童對老師的批評、家長的勸說教育會表示堅(jiān)決改正。但由于自我約束和控制能力不足，常事隔不久又會重犯。這就易被老師和家長認(rèn)為是“有意對抗”、怨恨和忿怒也由然而生。由此會招致更嚴(yán)厲的批評和懲處。從而出現(xiàn)“退縮回避→懲罰加重→退縮回避”這樣一個(gè)惡性循環(huán)，使ADHD癥狀持續(xù)而加重。 2 幻想和孤獨(dú) ADHD兒童由于在學(xué)校和家庭中得不到應(yīng)有的呵護(hù)、關(guān)心和樂趣。他們便會尋求一個(gè)“清靜而快樂”的環(huán)境來求得精神上的安慰和滿足。會逐漸出現(xiàn)幻想和孤獨(dú)癥狀。有的會整天憂郁少言、悲觀失望、不與同學(xué)交往玩耍。在家與親人也很少言語。有的則降低自己的實(shí)際年齡轉(zhuǎn)而喜歡與幼小兒童或低年級小朋友玩耍、作幼兒們玩的游戲，以此來躲避同齡兒童對他們“較高的要求”。幻想和孤獨(dú)行為又必然影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)困難、久之易形成適應(yīng)障礙、孤獨(dú)癥等。 3 過度補(bǔ)償 有的ADHD兒童為了抗衡自卑情緒、補(bǔ)償自尊心受到的傷害。他們會依仗自己在諸如組織能力、體力等方面較強(qiáng)的優(yōu)勢在學(xué)校或班級內(nèi)組織小團(tuán)體、領(lǐng)頭調(diào)控、操縱或強(qiáng)制其他同學(xué)參與、在課堂內(nèi)外起哄、欺侮批評、鄙視他們的同學(xué)，對老師和同學(xué)惡作劇，甚至結(jié)伙斗歐，以這種攻擊性的行為來顯示自己的能力、否認(rèn)自己的不足、補(bǔ)償自身的缺陷，這種沖動性行為易造成小兒品行障礙、甚至構(gòu)成少年犯罪。 4 掩飾和否認(rèn) 有的ADHD患兒，當(dāng)受到老師或家長批評時(shí)，為了逃避責(zé)難和懲罰，會搶先通過開玩笑、扮小丑、作鬼臉、哄騙、說謊等方式來控制局面，引開批評者的注意力。或者是先嘲弄一下自己，以阻止別人的批評。有的則全完全否認(rèn)自己的不良表現(xiàn)，把自己的行為過失歸罪于老師同學(xué)的批評和家長的責(zé)備打罵。有的家長也認(rèn)為自己小兒聰明活潑，其不良行為是老師和周圍同學(xué)的過錯(cuò)造成的，掩飾和否認(rèn)會加大老師和同學(xué)與患兒之間的對抗情緒，有礙疾病的矯治。
言語治療
亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！
課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。 咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信） 聯(lián)系人： 趙老師
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