在每天的生活中，家長(zhǎng)都會(huì)和孩子有大量的時(shí)間相處，尤其是自閉癥孩子，更需要家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)照和干預(yù)。在與自閉癥孩子相處的過(guò)程中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，令家長(zhǎng)摸不著頭腦。實(shí)際上，與自閉癥孩子相處也是有原則的。
一要求原則1、不要隨意提要求，注意動(dòng)機(jī)和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做。
3、提出的要求一定要讓孩子做到（不要提無(wú)謂的要求）。
4、不要一直重復(fù)。
5、不要靠語(yǔ)氣讓孩子聽(tīng)話。
和孩子說(shuō)話或提要求是一種藝術(shù)，也是一種生活方式。
二循環(huán)漸進(jìn)的原則1、學(xué)會(huì)目標(biāo)的分解，有步驟有計(jì)劃的前進(jìn)。
2、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認(rèn)為不是好的就一定是壞的。
3、塑造法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。化整為零，各個(gè)擊破。
三強(qiáng)化原則1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面，及時(shí)給予關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)。
2、運(yùn)用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時(shí)候。
3、讓孩子做出選擇，提升孩子的選擇能力。
4、制造強(qiáng)化效果。
5、注意強(qiáng)化時(shí)機(jī)。
四投其所好的原則1、利用孩子的興趣和喜好。
2、從孩子感興趣的活動(dòng)入手。
3、做孩子正在做的，不要粗暴打斷，而是想辦法先和他玩，培養(yǎng)共同專注。
給家長(zhǎng)的建議一旦自己的孩子被確診為自閉癥以后，怎么做才能有效地幫助自閉癥兒童康復(fù)呢？我們給家長(zhǎng)提出以下幾條建議，你們不妨試試。一、勇敢地走出去，爭(zhēng)取人們的廣泛理解與同情,我們千萬(wàn)不要因?yàn)橛幸粋�(gè)自閉癥的孩子而造就一個(gè)“孤獨(dú)的家庭”。
（一）不要對(duì)至愛(ài)親朋隱瞞實(shí)情，要酌情向他們說(shuō)明情況，你需要傾訴苦惱。他們會(huì)是你精神乃至實(shí)際行動(dòng)上的支持者。
（二）不要向單位領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心你的同事隱瞞實(shí)情，相信他們會(huì)給予你理解與幫助。
（三）對(duì)鄰里的詢問(wèn)和關(guān)注要給予適度的、誠(chéng)懇的回答，這樣可消除猜測(cè)和好奇，你就可以避免因藏著、掖著而又怕被別人知曉的尷尬局面。
（四）要讓孩子融入正常社會(huì)，走出自己封閉的天地，為此注意做好必要的準(zhǔn)備。在公眾場(chǎng)合，對(duì)孩子表現(xiàn)出的不恰當(dāng)行為，要坦然地面對(duì)，從容處理，同時(shí)要向有關(guān)人員及周圍的人簡(jiǎn)單說(shuō)明孩子的疾患，并致歉意。這樣比你惱怒，因面子而失去理智好得多。
（五）要以百折不撓的精神去為孩子找一個(gè)教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，這樣孩子可以受到家庭不能給予的教育、技能。
關(guān)于我們，關(guān)于亨那： 我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。
課程安排：1、言語(yǔ)治療：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
3、社交訓(xùn)練：引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童。
4、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。
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