感知覺訓練：增加感知覺輸入，調節口腔感知覺
下顎骨力量、穩定性和控制能力訓練
合唇訓練，例如雪條棒合唇訓練、氣笛層次訓練等
通過喂吃訓練如勺子喂吃、吸管層次訓練
結合家庭游戲訓練咂唇、唇舉重、小口吞咽、舌回縮…
早產和剖腹產造成壓迫感不足，觸覺失調、胎位不正、孕期用藥等先天原因
過度保護，缺乏感官刺激等后天原因
平衡能力及前庭覺不良，神經組織能量到達不了皮質層語言功能區，造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經發展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難
觸覺不足的孩子，感覺辨識不全，聽覺層次受到影響，牽連發音組織的小肌肉（唇、舌、顎、聲帶）發展不足，進而形成音感差及發音不正確等毛病
分階段的運動表達、多感官、專注力、社交行為訓練，改善感統失調引起的言語遲緩
增強視覺意識、擴大視覺周邊范圍，加強配對和分類意識，學會辨認抽象事物
通過聽覺輸入和輸出，互動與專注力訓練，解決辨聲困難，丟三落四，聽而不聞等問題
利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練
通過觸覺訓練解決觸覺不足、感覺辨識不全、聽覺層次受影響、音感差及發音不準等問題
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。規則與技能并重，知識（學業）次要的原則 1、書本知識知道的少也可以正常生活。
2、自理能力和規則意識更重要。
3、規則比技能重要，技能比知識重要。
給予適當的及時的幫助原則
1、及時的幫助孩子，讓孩子理解你要他做的是什么。
2、及時幫助孩子，減少孩子的挫敗感。
3、給予的幫助不多也不少，是有效的。
4、分清哪些是輔助，要盡快消失。
輔助是學的重要工具，要用好。但不能完全代替也不是永遠輔助要盡快消失。
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