感知覺(jué)訓(xùn)練：增加感知覺(jué)輸入，調(diào)節(jié)口腔感知覺(jué)
下顎骨力量、穩(wěn)定性和控制能力訓(xùn)練
合唇訓(xùn)練，例如雪條棒合唇訓(xùn)練、氣笛層次訓(xùn)練等
通過(guò)喂吃訓(xùn)練如勺子喂吃、吸管層次訓(xùn)練
結(jié)合家庭游戲訓(xùn)練咂唇、唇舉重、小口吞咽、舌回縮…
早產(chǎn)和剖腹產(chǎn)造成壓迫感不足，觸覺(jué)失調(diào)、胎位不正、孕期用藥等先天原因
過(guò)度保護(hù)，缺乏感官刺激等后天原因
平衡能力及前庭覺(jué)不良，神經(jīng)組織能量到達(dá)不了皮質(zhì)層語(yǔ)言功能區(qū)，造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)發(fā)展不全，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難
觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辨識(shí)不全，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉（唇、舌、顎、聲帶）發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病
分階段的運(yùn)動(dòng)表達(dá)、多感官、專注力、社交行為訓(xùn)練，改善感統(tǒng)失調(diào)引起的言語(yǔ)遲緩
增強(qiáng)視覺(jué)意識(shí)、擴(kuò)大視覺(jué)周邊范圍，加強(qiáng)配對(duì)和分類意識(shí)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)抽象事物
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入和輸出，互動(dòng)與專注力訓(xùn)練，解決辨聲困難，丟三落四，聽(tīng)而不聞等問(wèn)題
利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練
通過(guò)觸覺(jué)訓(xùn)練解決觸覺(jué)不足、感覺(jué)辨識(shí)不全、聽(tīng)覺(jué)層次受影響、音感差及發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題


語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
規(guī)則與技能并重，知識(shí)（學(xué)業(yè)）次要的原則 給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的幫助原則