關(guān)于【不太會】
在門診中，遇到家長主訴“孩子不愿意說話”，評估后的大多數(shù)結(jié)果其實是“孩子還不太會說話”——其語言發(fā)展可能落后于同齡人（甚至可能存在語言障礙或其他發(fā)育障礙）。
得知結(jié)果后，有的家長卻認為孩子的語言能力應(yīng)該是正常的，這是為什么呢？主要有三個原因。第一，家長通常不太清楚語言發(fā)育的里程碑，因此當自己的孩子說“媽媽抱抱”、“我想吃糖”的時候，可能大多數(shù)同齡兒童已經(jīng)會說“這只兔子比烏龜跑得快”、“我昨天買的玩具不見了”等復(fù)雜很多的句子了。其次，家長在對照里程碑的時候，可能會誤認為“重復(fù)他人說的話”和“背誦一些聽過的語句”都屬于兒童自發(fā)的“語言表達能力”，其實會造成高估。言語治療師在評估時更看重的是孩子自己獨立組織的語言達到了什么程度，比如有哪些詞匯、哪些語法結(jié)構(gòu)、句子平均有多長等等。這就好比一個連方便面還不會煮的人天天看網(wǎng)上“紅燒肉烹飪方法”的視頻練，總有一天他能把這道菜做出來，但你現(xiàn)在讓他不看視頻自己做個黃瓜炒蛋，這才是在真正考驗本事。第三，家長比較了解孩子的現(xiàn)狀，因此交流時也往往會不自覺地根據(jù)孩子的能力做出了調(diào)整，卻以為孩子可以獨立完成某些任務(wù)。比如我在初診中讓孩子“把猴子放在盒子上”的時候，通常要靜默觀察孩子5秒鐘左右。但家長有時在旁邊很著急，不但馬上就重復(fù)了指令（這已經(jīng)降低了任務(wù)難度），并且說“猴子”的時候用手去指猴子，說“盒子”的時候拍了拍盒子——您這屬于****啊！ 如果孩子的語言發(fā)展疑似不如同齡人，需要及時到發(fā)育行為兒科醫(yī)生處問
今天中午我都問的比較清楚了
診并查明成因，然后在語言、交流等方面再由言語治療師進行干預(yù)。 感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練 課程目標：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運動協(xié)調(diào)能力得到加強等。課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等課程特色：專業(yè)評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，3個月一周期。 亨那開設(shè)了言語治療、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個小朋友的情況都是不同。最終目標，希望小朋友們都能順利融合社會之中。聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207
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