癥狀表現(xiàn) 患感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童
兒童心理學(xué)專家介紹，在病理上，“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)“意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進(jìn)程。
各種感覺統(tǒng)合失常時(shí)，可能出現(xiàn)的癥狀：
不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服。
不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。
耍意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺。
需要父母特別多的撫摩；過分喜歡碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為（一再地重復(fù)某個(gè)動作）。
害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。 特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動的游戲，不會感到頭暈。
常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。
特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。
經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)，容易失手掉落。
動作笨拙，活動中經(jīng)常發(fā)生困難。
不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫。或者雖然會做這些，但 比同年齡的孩子慢很多。
分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲。 左右常混淆。
常把數(shù)或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友“寫成“友朋“。
經(jīng)常迷路或迷失方向。
兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。
有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。
特別好動，容易分散注意力。
個(gè)性孤僻、不合群，在團(tuán)體中很難交到朋友。
常覺得自己很笨，容易遭受挫折，甚至?xí)晕覀Α?
個(gè)性頑固，容易沖動與人爭吵；攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常欺負(fù)別人。
部門設(shè)置
語言開發(fā)部：1. 2-10歲無語言自閉癥兒童的基礎(chǔ)語言開發(fā)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
2. 2-10歲有簡單語言自閉癥兒童的主動語言開發(fā)和理解性語言開發(fā)。
3. 無語言的孩子
4. 語言發(fā)育遲緩或者有障礙的孩子
5. 語言邏輯發(fā)展混亂的孩子
感統(tǒng)訓(xùn)練綜合部：2-10歲感統(tǒng)失調(diào)：前庭失調(diào)、觸覺、平衡、本體等方面感統(tǒng)失調(diào)小朋友
1.注意力不集中、好動不安。
2.語言發(fā)育遲緩
3.膽小愛哭粘人
4.身體不協(xié)調(diào)
5.學(xué)困難
6.沒有指令回饋
7.眼神交流不對視
8.大運(yùn)動不協(xié)調(diào)
9.精細(xì)動作比較差
10.吃手、打人等。
集體融合部：
1. 針對自閉癥孩子的核心障礙，社交問題進(jìn)行課程訓(xùn)練。
2.無語言或者語言發(fā)育緩慢的孩子，沒有自信心，社交技巧差進(jìn)行訓(xùn)練。
3.好動不安，沒有規(guī)則，坐不住，喜歡自娛自樂的小朋友
4.性格內(nèi)向的孩子
教學(xué)特色
（1）語言訓(xùn)練：
亨那教育是專門針對2-6歲特殊兒童進(jìn)行綜合能力和語言能力提升的專業(yè)機(jī)構(gòu)。對各類原因形成的語言障礙、社交障礙、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)等均有顯著的康復(fù)效果，得到了很多家長的認(rèn)可與好評。
（2）訓(xùn)練孩子 培育家長：
授孩子以魚，解決孩子突出問題、培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)能力，讓孩子快速提升。
授家長以漁，增強(qiáng)家長心理建設(shè)和專業(yè)學(xué)，有方法、有計(jì)劃、有預(yù)期的為孩子進(jìn)行長期支持，實(shí)現(xiàn)身心解放。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
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