跳繩是一個(gè)練孩子的
跳繩技巧：
　　1、學(xué)彈跳：學(xué)跳繩之前，經(jīng)常要和孩子做一些跳躍練和耐力練，如：蛙跳、蹦跳床、單腳跳等。這樣的話，孩子在學(xué)時(shí)間跳繩的時(shí)候，腳、腿便會(huì)靈活很多，也可以然給孩子做一些爬行類的運(yùn)動(dòng)，便于慣往后的“不怕困難”。
　　2、學(xué)有節(jié)奏的向上跳：做這個(gè)的時(shí)候，主要讓孩子掌握“跳”的節(jié)奏，我們可以面對(duì)面的站，一邊數(shù)著拍子“一二三”一邊隨著節(jié)奏雙腳跳，反復(fù)數(shù)次，直到慣之后可以往后泛化，我們從孩子的身后拉著他的雙手，讓他的雙臂模仿跳繩的樣子旋轉(zhuǎn)搖動(dòng)配合跳躍。最后，再讓孩子雙腳同時(shí)跳起、落下，配合雙臂空手搖動(dòng)，搖動(dòng)時(shí)以肩為軸，手腕用力，兩手向下或相對(duì)。
　　3、袋鼠跳（原地跳）：孩子站在老師面前，老師搖繩一邊說“一二三跳”，一邊帶著孩子像袋鼠一樣雙人跳讓孩子體會(huì)一下雙腳離地，繩子從下面滑過的感覺；然后，再讓孩子來自己做。孩子一只手抓住繩子的兩頭，按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)，可以左右手交替拿繩。熟悉了這個(gè)動(dòng)作后，再教孩子兩手握繩柄，繩垂在身后，再由后向前搖繩，雙腳隨著繩的搖動(dòng)迅速  跳起，繩從腳下滑過。有的孩子剛學(xué)的時(shí)候繩子甩不起來或甩到身上，有時(shí)候到腳邊便停了，老師要盡量讓孩子去感覺，所以我們要示范并協(xié)助孩子，讓孩子找尋那種感覺。在手往前搖的剎那，腳迅速抬起，多次實(shí)踐達(dá)到身體配合的默契。所謂量的積累才有質(zhì)的飛躍！
　　當(dāng)這些完成之后，孩子的能力也一定達(dá)到了一個(gè)更高的層次，那我們也要根據(jù)孩子的能力向后泛化。正跳繩之后（會(huì)了之后），我們可以教孩子反向跳繩，繩垂到身體的前面，雙手由前向后搖繩，其他的動(dòng)作不變。
　　泛化的有很多，例如：?jiǎn)文_跳、左右腳交替跳、跑跳。先說單腳跳，先將重心放在起跳腳上，另一只腳懸空，手的動(dòng)作不變，繩子從跳動(dòng)的腳下滑過，一只腳跳累了換另一只腳。左右腳交替跳是我們平常用到最普遍的方法，因?yàn)檫@樣跳繩并不是很累，單數(shù)時(shí)繩子從一只腳下滑過，雙數(shù)時(shí)，繩子從另一只腳下滑過，如此循環(huán)重復(fù)直到累了為止，速度也可以由慢到快。跑跳就是以跑步的方式來跳，要防治懸起來那只腳勾住繩子，否則會(huì)把自己絆倒；雙腳進(jìn)行跳的速度比較慢，需要注意身體不能過度前傾，那樣容易摔傷。
　　中間也得根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)孩子的方法，做什么都不能急，應(yīng)以誘導(dǎo)的方法完成，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的原則，加油！

亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-10歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng)，共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭，共享社會(huì)文明成果。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、廣州、北京、臺(tái)灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼！
課程對(duì)象：2-10歲，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。


對(duì)于國(guó)內(nèi)的父母來說，怎樣培養(yǎng)自己的孩子呢？
1、機(jī)械記憶比較好
很大一部分自閉癥的孩子比較刻板，做什么事情一定要遵循固定的規(guī)律或者路線，這部分孩子的機(jī)械記憶一般是不錯(cuò)的
�？梢杂�(xùn)練他做一些流程性的工作，比如面點(diǎn)烘焙、做面包，在做面點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常需要嚴(yán)格控制面、蛋、奶、水的配比，
還有時(shí)長(zhǎng)的把握，自閉癥的孩子完全適合這個(gè)工作。
2、藝術(shù)天賦
擁有藝術(shù)天賦的自閉癥孩子在所有自閉癥孩子中所占比例并不低，按照孩子的興趣學(xué)音樂、繪畫都是一個(gè)很好的選擇
，這樣孩子可以在長(zhǎng)大后幫人做事（在一些酒店演奏，為人畫畫網(wǎng)上銷售），不求掙錢，但也能融入社會(huì)。
3、其他能力
自閉癥天才布萊姆·科恩，BT種子發(fā)明者
比如上面提到的招聘自閉癥程序員，所以說有些孩子會(huì)有編程的能力�；蛟S還有其他很多我們暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的能力，這
些都可以成為孩子步入社會(huì)后的工作。
4、無能力？
有些父母可能會(huì)說我的孩子沒有能力啊，雖然我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，但假設(shè)就算真沒能力，我們也可以利用孩子認(rèn)真、刻
板的品性做一些工作，如保潔、部分要求不高的服務(wù)生。
對(duì)于孤獨(dú)癥的家庭來說，只有孩子可以獨(dú)立工作的時(shí)候，才算看到了希望。為了能夠達(dá)到這一步，父母?jìng)冞�是要加大孩
子康復(fù)訓(xùn)練的力度，幫助孩子獲得工作所需的技能。
咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207    趙老師

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