導(dǎo)讀：什么是主動表達能力?主動表達能力指的就是有需求出現(xiàn)時，在他人不給出提示的情況下，可以主動地表達出來自己的需要。
長期以來，如何提高孤獨癥孩子的主動表達能力困擾著不少的星兒家長，有些孩子有了需求之后，就會去拉媽媽的手，或者拽著家人的衣服，也有一些孩子盡管有了語言能力，但仍然不會主動地去表達自己的需求。今天，我們就這一問題為家長做一些詳細的闡述與建議，希望能為孩子帶來幫助。
首先，用不同的方式訓(xùn)練患兒的應(yīng)答能力
在引導(dǎo)孩子主動表達需求之前，家長可以先訓(xùn)練孩子的回答能力，比如，媽媽拿著一個蘋果站在童童(化名)面前問：“你要什么?”如果孩子有應(yīng)答能力，就會說“蘋果”，這時候，媽媽就可以立刻將手上的蘋果獎勵給孩子，并及時的給予表揚和肯定，熟悉了一種提問方式之后，家長可以變換不同的方式來對患兒進行提問，拓寬他們的思維。
其次，有了應(yīng)答能力，可以慢慢教孩子主動提出要求
星兒有了應(yīng)答能力，父母就可以有意的引導(dǎo)他們主動提出自己的需求，還拿上面的例子來講，當童童看到“蘋果”想要搶的時候，媽媽就故意將蘋果拿高，嘗試著讓孩子說出“我要蘋果”，剛開始可以進行一些輔助，逐字的教孩子說“我……要……蘋……果”，學(xué)會了之后，逐漸過渡到讓他獨立表達，但需要注意的是，每當孩子有細微的進步時，家長都需要立刻給予贊揚，鼓勵孩子，讓星兒看到希望。
最后，在沒有任何提示下，訓(xùn)練孩子表達需求
少數(shù)人可能以為，當孩子看到蘋果，主動會說“我要蘋果”，就完成了主動表達的訓(xùn)練，其實不然，主動表達指的是在無任何提示的情況下，而蘋果本身就已經(jīng)是提示物了，訓(xùn)練要達到的最佳效果，是孩子餓了之后，即使看不到蘋果，也會直接跟媽媽說“我要蘋果”，當然，這并不是很容易做到的。
前一階段，家長可以經(jīng)常為孩子做一些示范，比如媽媽每次帶著童童放學(xué)回家，非常饑餓的時候都會在童童面前對爸爸說“我要吃蘋果”，利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練他的主動表達能力，讓孩子也跟著說“我要吃蘋果”，久而久之，經(jīng)過多次練，逐步減少輔助示范的次數(shù)，讓孩子回家感到餓的時候也會主動表達“我要吃蘋果”的需求。
同時，在訓(xùn)練孤獨癥孩子的主動表達能力時，有一些問題是需要大家注意的：
1、準確的把握孩子在生活中的需求和動機，才能更有效的訓(xùn)練主動表達能力。例如孩子餓的時候，教他表達“蘋果”，孩子渴了，教他表達“水”，這樣很恰當?shù)淖プ⌒莾旱男枨笮睦恚拍茏層?xùn)練事半功倍。
2、訓(xùn)練難易程度要合適。每一個孩子的語言能力都是不同的，在訓(xùn)練過程中，家長需要根據(jù)孩子的語言能力來進行，難度過大只會讓孩子更反感，挫傷他們的積極性。
3、巧妙運用強化物。在訓(xùn)練過程中，強化物的作用是很微妙的，需要隨時掌握在家長或老師的手中，不能讓孩子非常容易的得到，有位老教授曾經(jīng)說：“對于自閉癥孩子，讓他們伸著頭能夠得到就是最好的分寸。”，因此，運用強化物，既要讓孩子感到有希望，同時也要有一定的難度。
主動表達能力是自閉癥孩子融入社會最為關(guān)鍵的一步，家長要把握住生活中的一切機會來幫助孩子訓(xùn)練，同時，在熟悉了一種環(huán)境下的主動表達之后，具備了一定的表達能力之后，還要泛化到不同的語境和環(huán)境中去，只有不停的去適應(yīng)各種環(huán)境，才能讓孩子不斷地融合，當孩子在不同環(huán)境中都能向他人表達出自己的需求時，才是真正的學(xué)會了主動表達。
結(jié)束語：主動表達，主動要求，是每一個星兒需要努力的方向，但這條路注定需要父母付出大量的時間和耐心，才有可能看到希望和陽光，為了孩子，也要執(zhí)著。
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