輔助發(fā)音方法
1、觀察法。沒有語言的孩子在學(xué)發(fā)音階段，一定要給孩子準(zhǔn)備一面小鏡子。在輔導(dǎo)孩子發(fā)音時，孩子能通過小鏡子觀察到自己的口形、舌位是否同老師的相同，通過模仿、比較進行發(fā)音。這就要求教師發(fā)音時的口形、舌位必須準(zhǔn)確。為了便于孩子能形象的觀察口形、舌位，可以把口形、舌位作適度的夸張，以便突出其特點，比如：i、u、f、d、t、n、z、c、s。發(fā)i時，嘴角盡力向兩邊展開；發(fā)u時，嘴唇收攏小圓形向前凸出；發(fā)f時上齒輕咬下嘴唇；發(fā)d、t、n時上下齒咬住一點點舌尖；發(fā)z、c、s時上下齒咬住比發(fā)d、t、n稍多一點舌尖。在教送氣音時，如：p、t、k、q、c、ch，可在嘴前放一紙條，發(fā)音時紙條被吹倒，讓孩子觀察模仿。
2、觸感法。觸感法就是利用沒有語言的孩子的觸覺器官輔助發(fā)音。發(fā)聲帶振動的引，把孩子的手背貼在老師的喉部，試之聲帶的振動，比如：b、d、g、j、z、zh以及韻母等。發(fā)送器音和摩擦音時，把孩子的手背放在放在老師的嘴前，試之氣流的強弱，比如：p、t、k、q、c、ch、f、h、x、s、sh。發(fā)鼻音時，把孩子的食指按在教師的鼻翼上，試之鼻腔的振動，比如：m、n以及韻母。
3、局限法。初學(xué)發(fā)音的沒有語言的孩子對口形、舌位不容易控制，輔導(dǎo)孩子發(fā)音時，對發(fā)音器官的某一部分加以限制，以便正確發(fā)音。比如：發(fā)i時，用牙咬住小指尖或筷子的細頭；發(fā)e時，咬住食指尖；發(fā)u時，嘴唇含住小手指收攏成小圓形，若口形收不圓時用手指捏一捏；發(fā)zh、ch、sh時，用壓舌板上挑舌尖；發(fā)g時用壓舌板或孩子的食指頂住舌面前部往里推，使舌根被迫抬起。
4、演示法。發(fā)音時用手勢做演示，可以幫助孩子領(lǐng)會發(fā)音的舌位。具體的方法是：一手在上如上腭狀，一手在下如舌頭狀，模仿舌位及變化。例如：l、j、zh、r、g等。
5、比較法。把兩個或兩組或幾個聲母放在一起復(fù)，比較其異同點。如:b、p比較，后者送氣前者不送氣；z、c、s和zh、ch、sh比較，前一組舌頭要平伸，后一組舌尖要翹起。
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