在日常對(duì)話中，家長該如何增加言語刺激
幫助孩子更好做配對(duì)呢？
— 方法 1. 自我談話 —
當(dāng)孩子一直看著自己的時(shí)候，家長可以自己跟自己說話, 說出孩子正在看的行為。
比如，孩子正在看你煮飯。
家長可以自己描述自己的動(dòng)作：“媽媽（爸爸）在煮面條。”
這樣給予孩子正確的言語刺激, 讓孩子可以將聽到的語言和看到的行動(dòng)聯(lián)結(jié)起來, 通過這樣不斷的重復(fù)配對(duì),讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)正確的語意、語法和語用。
— 方法 2. 模仿孩子的說語 —
當(dāng)孩子在關(guān)注其他事物的時(shí)候，家長可以通過模仿孩子說話，強(qiáng)化語音上的配對(duì)并增加與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
比如，孩子看到一只狗狗。
孩子說：大狗狗
家長此時(shí)就可以說：對(duì)呀！大狗狗
……
通常而言，能力比較弱的孩子很少能得到別人的響應(yīng)，當(dāng)我們模仿孩子的說話，給了孩子響應(yīng)之后，孩子很有可能會(huì)繼續(xù)說下去，這樣能增加孩子練說話的機(jī)會(huì)。
— 方法 3. 描述孩子的動(dòng)作 —
如果孩子完全沒有給你任何互動(dòng)響應(yīng)，只是埋頭做自己的事情或者關(guān)注自己所看到的，家長可以幫助孩子描述他正在做的事情。
比如，孩子正在吃面包, 家長可以說: 小安（孩子名字）在吃面包, 真好吃!
對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)及正在進(jìn)行的活動(dòng)作出描述，加入一些簡(jiǎn)單的評(píng)論感受（如：“真好吃”），這樣配對(duì)能讓孩子知道他在做這些事情，同時(shí)讓他知道他可以這樣說。
— 方法 4. 示范 —
示范是家長較為常用的一個(gè)方法，包括直接示范和間接示范。家長常做的是直接示范，但是經(jīng)常會(huì)忽略的是間接示范。
▷ 直接示范
家長示范句式, 要求孩子仔細(xì)聆聽并重復(fù)一遍。
比如家長想讓孩子說“爸爸吃青菜”這句話，家長可以自己說一遍，然后讓孩子模仿說一遍。
▷ 間接示范
家長說另一個(gè)結(jié)構(gòu)一樣的短句, 然后再問孩子，以此創(chuàng)造一個(gè)自然的情境讓孩子自發(fā)使用。
比如，媽媽說：“媽媽在吃牛肉，爸爸呢？”
然后讓孩子說：“爸爸吃青菜。”
— 方法 5. 擴(kuò)張 —
▷ 在表達(dá)方面
當(dāng)孩子說了語句破碎, 或是概念不完整的話時(shí), 家長可以幫他們擴(kuò)張細(xì)節(jié), 令孩子的語句完整而正確(但不要改變孩子本來想代表的意思)。擴(kuò)張，簡(jiǎn)單的來說就是在其中加入其他元素，比如一個(gè)動(dòng)詞、名詞或形容詞。
舉個(gè)例子：
孩子看到一個(gè)紅色的蘋果，但孩子只說了:蘋果
這時(shí)家長就可以幫助孩子擴(kuò)張: 對(duì)！紅色的蘋果。
這就幫孩子在原來的基礎(chǔ)上加入了一個(gè)顏色（形容詞）的元素，給孩子一個(gè)示范，讓他知道他所知道的元素原來可以這樣拼合使用。
▷ 在指令理解方面
家長也可以增加指令復(fù)雜度，看孩子在一個(gè)比較長的句子里面能否找到他需要做的指令。
比如，告訴孩子：“挑自己喜歡的顏色的紙，用剪刀剪一個(gè)的圓圈。”，這個(gè)指令很豐富，但其實(shí)孩子只要拿剪刀剪一個(gè)圓出來就可以了。
家長還可以通過增加錯(cuò)誤選項(xiàng)來進(jìn)行指令理解的擴(kuò)張，即讓孩子在模擬的注意力分散的環(huán)境中建立策略。
比如，孩子很喜歡玩具車，他經(jīng)常瞄玩具車想有人幫他拿，但家長這時(shí)候可以假裝不知道，故意不提玩具車，讓他學(xué)會(huì)在有如此多分散注意力的環(huán)境下建立策略，已經(jīng)說出要求。
— 方法 6. 更正孩子的表現(xiàn) —
當(dāng)孩子說的話出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，比如孩子把“我要喝水”說成“我要吃水”，家長不要直接指出孩子的錯(cuò)誤，跟他說：“不對(duì)，水不是用來吃的，要說’喝水’。”雖然這樣子會(huì)知道自己是錯(cuò)的，但受到打擊后，孩子下次想要喝水時(shí)很有可能就不會(huì)用語言提要求而自己直接拿。
所以，家長要記住，所有的言語刺激都是要給孩子正確的示范。家長在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)可以在自然的情境中改正，比如這樣說：
“你要喝水是嗎？”
這樣自然的正確的語言示范能很好地幫助孩子改正錯(cuò)誤。
而當(dāng)孩子無法跟隨焦點(diǎn)時(shí)，家長可以捉著孩子的手指著人物引導(dǎo)孩子說出正確答案。比如，媽媽問孩子：“媽媽在做什么？”但孩子卻一直在說自己在做什么，這時(shí)，家長可以捉著孩子的手指著自己，引導(dǎo)他說出媽媽在做什么。
通過以上六種增加言語刺激方法，家長可以在日常中幫助孩子更好做配對(duì)。
最后
家長還要記住這兩點(diǎn)
1 給孩子言語刺激，可以根據(jù)孩子的情況給孩子適當(dāng)?shù)奶崾?br />提示有很多方式，只要是對(duì)孩子有用的，家長都可以使用。比如前面提到的直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)就是其中的一種。還有手勢(shì)提示、動(dòng)作提示、手指提示、口頭提示等等。
2 在給孩子言語刺激時(shí)，要把握好難易度
正確認(rèn)識(shí)孩子的能力與限制，不要給孩子太難的言語刺激，學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該設(shè)在近側(cè)發(fā)展區(qū)（ZPD），即讓孩子在有提示、有支持的情況下能做到原本不能自發(fā)做到的目標(biāo)。
而不是在舒適區(qū)，孩子原本就能自發(fā)做到，這樣就沒有進(jìn)步的需要；
也不是在焦慮區(qū)，在大量提示下他也不能達(dá)到目標(biāo)，這樣會(huì)讓孩子沒有學(xué)動(dòng)力。
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