3-6歲小朋友適合的玩具

需要專(zhuān)注和思考的玩具，如積木和拼圖

三歲以上的孩子，理解力和思考力都已經(jīng)有了很大提升，所以，家長(zhǎng)可以適當(dāng)給孩子提供一些比較高級(jí)的玩具，比如，積木和拼圖等，一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)形狀，方位，線(xiàn)條，距離和顏色等的視覺(jué)辨識(shí)能力，為孩子將來(lái)辨識(shí)和記憶符號(hào)，字形等打下基礎(chǔ)，另一方面，也可以讓孩子在專(zhuān)注思考的過(guò)程中獲得專(zhuān)注力的提升，為日后**在課堂上接受認(rèn)知性學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。相類(lèi)似的玩具還有迷宮圖案或模型，填色板，折紙和連連看和拼插玩具等。

創(chuàng)意性的玩具，如粘土

除了難度比較高的玩具，家長(zhǎng)還可以讓3-6歲的孩子多玩一些創(chuàng)意性的玩具，讓孩子發(fā)散思維，盡情創(chuàng)造，比如，粘土，黏、軟、涼、可塑是粘土的主要特征，所以讓孩子玩粘土，可以讓他們獲得多樣觸感，同時(shí)，當(dāng)孩子在進(jìn)行揉、捏、擠、壓和撕等動(dòng)作的過(guò)程中，也可以獲得手功能的發(fā)展。更重要的是，孩子把粘土做成各種造型的過(guò)程，就是創(chuàng)造的過(guò)程，借此培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，對(duì)孩子一生的影響都不可估量。

帶有文字，圖畫(huà)的玩具，如繪本，故事書(shū)

雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子在學(xué)齡前不應(yīng)過(guò)早過(guò)量接受認(rèn)知性教育，但這并不代表孩子在六歲之前就要與書(shū)本絕緣。相反，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的喜好，為他選擇一些合適的繪本，和有圖畫(huà)的故事書(shū)等，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展非常有利。首先，不管是孩子獨(dú)自看繪本，還是親子共讀，都有助于孩子專(zhuān)注力的提升，其次，高質(zhì)量的繪本常常包含非常豐富的內(nèi)容，孩子在看的過(guò)程中，不但可以擴(kuò)展認(rèn)知，而且可以發(fā)散思維，提升想象力。再者，如果家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子在看或聽(tīng)的過(guò)程中，參與情節(jié)的討論和復(fù)述，還有助于孩子邏輯思維和語(yǔ)言的發(fā)展。

當(dāng)然，以上玩具只是簡(jiǎn)單舉例，孩子真正可以玩的玩具，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，關(guān)鍵要看做父母的是否有意識(shí)在孩子成長(zhǎng)的早期，特別是0-6歲，給他們提供類(lèi)似以上玩具所能夠提供的感覺(jué)學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)于亨那HANNEN

我們是一家專(zhuān)業(yè)從事語(yǔ)言、言語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu),為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話(huà)到會(huì)說(shuō)話(huà)，從口齒不清到說(shuō)話(huà)清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。

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