今天和大家分享自閉癥兒童認知訓(xùn)練的順序及內(nèi)容，希望能幫助家長更好地為孩子制定認知訓(xùn)練內(nèi)容。
01
感知覺
知覺是知識的開始，自閉癥孩子在留意和處理外界訊息時常感到困難，因此培養(yǎng)孩子對知覺刺激做出正確的回應(yīng)是教孩子認知的第一步，也是最容易被忽視的一部分。只有孩子留意到外界的刺激，做出反應(yīng)，才能開始學(xué)。知覺包括：視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、本體覺和前庭平衡覺。
02
配對
配對“相同”的能力，如一樣的顏色、一樣的形狀。包括實物與實物的配對、實物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等。
配對“相關(guān)聯(lián)”的能力，如明白遙控器與電視、羽毛球和球拍、警察與警車之間的聯(lián)系等。
03
分類
按物件外形分類，如按物件的顏色/形狀分類。分類難度從單屬性分類過渡到多屬性分類。
按物件類別分類，如蔬菜類、水果類、動物類等等。
04
空間
培養(yǎng)孩子空間概念能力，認識方位名詞：上下左右等。包括物我空間概念、物與物的空間概念。
05
序列
序列概念包括規(guī)律排列、次序排列及時間次序，三者是相互關(guān)聯(lián)的。
規(guī)律排列
是指將一組物件按特定的模式來進行規(guī)律性排列，如：
次序排列
是指兩2個以上的物件，按照某種特征上的差異排列成序，如從大到小，從高到矮排列。
時間次序
明白時間先后（如早上、中午、晚上）和明白程序的排列（如坐公交上車要先刷卡）
06
對比
是指兩個或以上的物件，找出對比關(guān)系，包括體積、長度、高度、重量、溫度等等。對比能力是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。
07
因果
普通孩子在日常生活中能通過因果關(guān)系來聯(lián)系和整合經(jīng)驗，以此來解決問題和適應(yīng)環(huán)境。自閉癥孩子覺察行動與結(jié)果的能力較弱，因此在理解因果關(guān)系較為困難。因果關(guān)系訓(xùn)練包括讓孩子能明白放桌上的花瓶碎了是因為撞到了桌子，弟弟哭了是因為糖掉了等等。
08
數(shù)學(xué)
唱數(shù)：唱數(shù)配合敲鼓、上臺階等項目進行。
認識數(shù)字：用配對的方法教孩子認識1-10
明白數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系：按需取物、數(shù)量配對等
簡單運算：加法減法
自閉癥孩子的認知訓(xùn)練是一項系統(tǒng)且全面的工作，在訓(xùn)練前應(yīng)對孩子的能力做評估，清楚了解、記錄孩子現(xiàn)在所處的認知水平階段，再詳細且系統(tǒng)化地安排訓(xùn)練內(nèi)容，并適時評估教學(xué)成果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方能更好地提升孩子的認知能力。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。
本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認知訓(xùn)
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
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