游戲與兒童語言發(fā)展

兒童語言的獲得是一個連續(xù)發(fā)展的變化過程，幼兒期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。語言獲得需要有先天性的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括發(fā)音器官、大腦語言中樞的發(fā)育和成熟，但真正的語言發(fā)展一定是通過社會環(huán)境和兒童的時間獲得。語言是表達或交流思想和情感的工具，其最本質(zhì)的特征就是交際。

幼兒基本上是運用口頭語言來進行交際的，促進幼兒口頭語言的發(fā)展是幼兒語言發(fā)展的重點，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就是使兒童有機會以各種方式練說話，游戲為其提供了實踐的機會，是促進幼兒口頭語言發(fā)展的重要和有效途徑。　　語言游戲在幼兒教室里隨處可見，它常常發(fā)生在最平常的環(huán)境里。

游戲課程

我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。  

    我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。

一．課程方式

根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。

二．課程內(nèi)容

通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設(shè)計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經(jīng)驗，增加認知學(xué)能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。

三．上課時間

周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時間。

本機構(gòu)常年招生對象：

1.     語言遲緩

2.     口齒不清

3.     發(fā)育遲緩

4.     自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）

5.     多動癥

6.     聽力障礙

7.     感統(tǒng)失調(diào)

8.     社交訓(xùn)練

9.     語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師

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