語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。記憶力訓(xùn)練：
語句仿說，選擇一些孩子感興趣，難度不同的語句，讓其防說，以此來提高孩子的聽覺記憶力，即時(shí)仿說，即時(shí)仿說就是孩子聽完材料后讓他立即復(fù)述。延時(shí)仿說，指定信息，讓孩子回憶并進(jìn)行準(zhǔn)確復(fù)述。排序力訓(xùn)練：
利用材料內(nèi)容進(jìn)行排序，使用先后之類的詞，練一些簡(jiǎn)單的序列句子，如我先洗手，后吃飯。數(shù)字訓(xùn)練，利用順背倒背數(shù)字的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如家長(zhǎng)說出123等一串?dāng)?shù)字，要求孩子先復(fù)述一遍，然后以相反的順序說321，需要注意語速，也要注意循序漸進(jìn)。背誦是鍛煉聽知覺的傳統(tǒng)方法，邊念邊背。聽覺的排序力，記憶力，理解力都會(huì)有所提高。故事接龍訓(xùn)練，可以從短句開始練，家長(zhǎng)和孩子可以互動(dòng)。理解能力訓(xùn)練：
學(xué)會(huì)傾聽，通過一些方法來激發(fā)孩子的傾聽興趣，例如改變聲音的大小速度等，要求孩子閉上眼睛判斷聲源的遠(yuǎn)近以及音量的大小，配合畫畫和動(dòng)作，對(duì)相關(guān)內(nèi)容配以食物、表情、圖片或者一些動(dòng)作，讓聲音更有意義，方便理解，充實(shí)孩子的詞匯，詞匯越多，聽覺理解力也會(huì)提高。  聽說結(jié)合能力訓(xùn)練：聽、說、讀、寫是一體的過程，相互促進(jìn)。聽與說的結(jié)合，需要孩子對(duì)聽到的詞匯進(jìn)行聯(lián)想，推理判斷，然后再表達(dá)出來，所以聽說結(jié)合能力是聽知覺訓(xùn)練的重要內(nèi)容，通過訓(xùn)練列舉詞義相近的詞匯，將句子補(bǔ)充完整，通過想象對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改寫等形式來訓(xùn)練孩子這方面的能力。辨別力訓(xùn)練：通過分辨聲音的高低大小不同的音色，辨別聲源的方向，分辨相近的聲音等活動(dòng)，來增強(qiáng)兒童的聽覺分辨力辨別聲音。要求孩子閉上眼睛，判斷聲源的遠(yuǎn)近以及音量大小、音量高低。搜索聲音，把一個(gè)能發(fā)聲的玩具藏起來，讓孩子根據(jù)聲音尋找該物體。追蹤聲音，蒙上孩子的眼睛，讓孩子追蹤移動(dòng)的聲源。

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