觸覺系統(tǒng)可以粗略分為兩大系統(tǒng)，一個(gè)是原始的觸覺系統(tǒng)(前外側(cè)丘系觸覺系統(tǒng))，另一個(gè)則是先進(jìn)的觸覺系統(tǒng)(后內(nèi)側(cè)丘系觸覺系統(tǒng))。
原始的觸覺系統(tǒng)在出生后便非常強(qiáng)大，反應(yīng)原始且激烈(對于刺激不是攻擊就是逃避反應(yīng))，主導(dǎo)孩童的行為反應(yīng)。
隨著孩童與外界人物的互動時(shí)間增長，原本對于”冷熱”、”痛癢”、”輕觸”等感覺極度敏感的原始觸覺系統(tǒng)，會因?yàn)榘踩h(huán)境下的頻繁對象接觸與操作(如穿衣、握拿玩具、抓捏食物、擁抱成人等等)而逐漸地被減敏感，從原本極為極端與防御的反應(yīng)，慢慢降為一般與認(rèn)知的反應(yīng)。
同樣的，藉由觸覺經(jīng)驗(yàn)的增加以及觸覺系統(tǒng)的成熟，先進(jìn)的觸覺系統(tǒng)(對于刺激有區(qū)辨性且多元性的成熟反應(yīng))會開始逐漸發(fā)展。
從簡單的質(zhì)感區(qū)辨(如塑料、木料、布料質(zhì)感的差異)發(fā)展到細(xì)微的形體覺區(qū)辨(如摸索口袋中的特定鑰匙、在黑暗中搜尋及組合手電筒與電池等等)。
藉由這樣的過程，可使得先進(jìn)的觸覺系統(tǒng)發(fā)展駕馭于原始的觸覺系統(tǒng)之上，藉此才能發(fā)展出沖動控制的能力，同時(shí)藉由先進(jìn)觸覺系統(tǒng)區(qū)辨功能的成熟發(fā)展，也才有良好的主體背景以及辨別選擇功能，而這些功能便是發(fā)展支持性注意力以及選擇性注意力的必要基礎(chǔ)。
觸覺對注意力的影響
觸覺系統(tǒng)的神經(jīng)解剖路徑，終究會連結(jié)到丘腦以及黑質(zhì)網(wǎng)，丘腦與基本生理及情緒相關(guān)功能有著密切的關(guān)系，黑質(zhì)網(wǎng)則為控制生理作息及警醒程度的重要中樞。
而情緒與警醒度皆為影響整體注意力的重要影響因子，故觸覺系統(tǒng)功能不良，會間接影響到整體注意力功能的表現(xiàn)程度。
訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
認(rèn)知理解
含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認(rèn)識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）。
自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)，缺乏真正的理解。
透過這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對需要及感受的表達(dá)，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。
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