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樓主 發(fā)表于: 2021-01-11
, 來自:江蘇省0==
語言是思維表達的體現(xiàn)，會使用語言才會溝通、合作、交流，為建立良好人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。與同齡正常兒童相比，自閉癥兒童的語言發(fā)展明顯滯后于正常兒童，他們語言匱乏，無法使用語言表達自己的愿望，在社會適應(yīng)、交往、語言、情緒、行為等方面存在很大的障礙。無論教師或是自閉癥兒童的父母如何努力，幫助自閉癥兒童發(fā)展語言能力，效果卻不盡如人意。有很長一段時間，大多家長對孩子開展這樣的訓練：這是什么？你想要什么？你在做什么……以為問了大量的問題就能發(fā)展孩子的語言能力。然而經(jīng)過一段時間的訓練，家長發(fā)現(xiàn)效果有限，很是感到吃力焦慮，那么我們訓練自閉癥孩子的語言能力的時候應(yīng)該要注意哪些原則呢？他的發(fā)展過程又是怎樣的呢？我們又有哪些方法來提高自閉癥寶寶的語言能力呢一．語言訓練的六大原則（1）在生活中學，在生活中運用的原則。（2）示范與模仿相結(jié)合的原則。（3）先發(fā)展理解性語言，再發(fā)展表達性語言的原則。（4）循序漸進的原則。（5）精選語言范例的原則。（6）多重復(fù)、少糾正的原則。二．語言表達能力的發(fā)展過程語言表達能力的訓練為一個復(fù)雜且又長期的過程，一般的訓練有如下階段：（01）模仿動作（訓練視覺注意力）（02）聽口令做動作（視覺與聽覺的配合） （03）叫名字反應(yīng)（訓練聽覺注意力）（04）強化發(fā)音（05）仿說單音（06）仿說單字（07）仿說單詞（08）仿說句子（09）主動說話（10）練簡答（11）使用人稱代名詞（12）簡單對答（13）敘述三．語言訓練的方法和意義語言障礙兒童對詞的理解和運用非常有限，盡管他們會發(fā)出該詞的音，但他不一定懂得該詞的意義。因此，在對他們說出該詞的時候盡量運用具體、形象的物體或具體的動作、行為演示給他看，同時帶他們反復(fù)發(fā)出該詞的音，讓他們看到動作、效果，這樣有利于理解和記憶。 絕大多數(shù)自閉癥兒童很少有用點頭、搖頭等手勢表達他們的需求。在教他們講話時，盡量使用接近他們原來語言水平的字或詞，并逐漸增加句子長度和難度。若用超過他們水平的句子，這樣不但達不到提高的目的，反而會起反作用。自閉癥兒童常常傾向于不使用語言，有的患兒即使會講話，也不喜歡說，有需要時只是拉著父母的手示意；也有的患兒寧可寫出來也不愿說出來。父母應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造情景來讓患兒練講話、交談。自閉癥兒童抽象思維能力差，形成一個概念比較難，在父母看來是簡單的事，對患兒來說可能需要較長的時間學。如他們常常在學代詞時遇到到錯的問題，即分不清“你”、“我”、“他”這樣簡單的詞，父母一定要對患兒表現(xiàn)出信心和耐心，不時加以鼓勵和獎勵，使他們始終保持與周圍人交往和交談的興趣。理解為表達的基礎(chǔ)，為了要增進自閉癥兒童的語言能力，要將孩子在日常活動中的實際動作與語言結(jié)合起來，例如在給孩子喝水時，將杯子和喝水的動作配合起來，“這是寶寶的杯子”、“寶寶用這個杯子喝水”，使用具體的動作幫助自閉癥兒童了解語言的實質(zhì)意義聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207 地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室聯(lián)系人：毛老師公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132
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