|
|
樓主 發表于: 2021-02-04
, 來自:江蘇省0==
1. 訓練正常發音的姿勢，避免不正常姿勢出現，與兒童講話，嘴應與眼同一水平線以下，并用手勢控制其肩，使其頭部控制得更好，在相互講話時，要注意使他們的頭部處于正確位置；面向兒童嘴巴與其同一水平稍低，這樣可以避免他的頭部向左、右動或后仰，影響發音。 2. 訓練時：老師或家長可坐下或蹲下，在不高于其位置與孤獨癥兒童交談，同時用手控制其肩或壓其胸前；使其更易發音。 2. 剛學發音或說話時，必須要用手幫助唇，使得正確發音。 4. 當兒童的唇、口、舌等動作不能正確互相協調時，從動作模仿入手進行模仿發音的訓練及口腔、舌、唇部的運動訓練，可以用下顎控制法，即拇指施壓下巴的前方及下面，然后叫他發出“啊”音時，即可用手控制他嘴唇的一張一閉，使他交替地發出“啊-嗚”等音。 3. 學是從模仿開始的，聲音模仿是動作模仿的高級階段，訓練孤獨癥兒童的語言，大多數是從模仿開始。語言基礎弱的孤獨癥兒童在語言訓練的開始，都要進行動作模仿的訓練，請勿忘模仿這項就要求孩子張嘴模仿發音。 4 動作模仿要從“簡單到復雜”的，從粗大動作到精細動作。 7. 理解性語言的培養有兩方面的是需要我們老師或家長去做：一方面是要給孤獨癥兒童豐富的語言刺激； 啟智星兒童康復中心是一家為2-8歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。
我們課程如下： 一、言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。二、語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。三、社交小組訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。四、感覺統合運動訓練 課程目標：調節兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩，注意力集中，運動協調能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
課程設置：50分鐘一節課，3個月一周期。
幫助自閉癥兒童提高智力小方法 角色扮演,角色互換 (1)方法: 拿7-8個空杯子，和一個放有同樣數量彈珠的杯子，然后告訴孩子:“我把放一一個空杯子在桌上，你拿出一顆彈珠放到空杯里，而且咱們要在一個固定的位置來放杯子和彈珠。"媽媽放完杯子后,離開那個指定的位置,讓孩子站過去放彈珠,然后提示孩子放完后離開，閃到一邊;媽媽繼續把另一個杯子套在第-個杯子上，這樣輪流反復，直到手中的杯子和彈珠放完。第一步完成后重復幾次，孩子要是做得很好,媽媽就和孩子互換，由孩子來放杯子，媽媽放彈珠。 (2)目的: 這個游戲可以訓練孩子的警覺性，讓他知道避讓。 (3)注意事項: 家長在做這個游戲時表情一定要夸張、 形象- -些，這樣才能訓練自閉癥孩子的注意力和觀察力。 
|
