大部分人都覺(jué)得說(shuō)，自閉癥者可以做很多事情，他的能力很強(qiáng)。然而，人們也會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，人們總是必須給自閉癥者帶頭，要求他去做件明確的事， 他才會(huì)行動(dòng)起來(lái)。但是，他很聰明，他也會(huì)說(shuō)話，如果人們每一次都給他說(shuō)明他必須做的事，他能夠很好地完成任務(wù)。為什么他無(wú)法自發(fā)做事呢?即使人們?cè)诳陬^上向他重復(fù)了無(wú)數(shù)次指令，他也沒(méi)有把這些指令記下來(lái)。是他太懶惰了嗎，還是他做事沒(méi)有動(dòng)力?
在主動(dòng)做事的問(wèn)題上，自閉癥大腦連接的特殊情況給所有的自閉癥者制造了困難，這是我們已經(jīng)確定的自閉癥的三個(gè)特征之一。人們?cè)谧顕?yán)重的自閉癥者那里也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，這些自閉癥者在沒(méi)有幫助的情況下，無(wú)法重建環(huán)境被擾亂后的平衡。這里涉及的是那些“似乎”沒(méi)有啟動(dòng)的自閉癥者，他們似乎具有智力上的缺陷。這些人總是在等待指示，才能開(kāi)始一-件任務(wù)。
我們也在許多高品質(zhì)的自閉癥者那里發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題的要素，這些人都是擁有兩個(gè)或三個(gè)學(xué)位學(xué)歷的成年人，但是他們卻無(wú)法自主地生活下去，也無(wú)法保住職位。這兩種情況的唯一區(qū)別在于自閉癥達(dá)到的程度。
我們知道，通過(guò)專業(yè)的干預(yù)模式和老師與自閉癥者-起努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知組織化，是可以幫助他們克服這個(gè)困難的，回歸社會(huì)是家長(zhǎng)最理想的和最終的目標(biāo)
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自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
