生活中的語言訓練
并不是正襟危坐才能讓孩子學語言，只要善于發(fā)現(xiàn)和利用日常生活中的點滴機會，我們就是孩子最好的“語言玩伴”。
1、孩子做事時
方法：在孩子做事時進行評論。比如問他：“你畫的房子真漂亮”，“你畫的那個人看上去好像在跑步”等等。
作用：讓孩子知道我們對他正在做的事情很感興趣，同時也間接地告訴孩子可以用語言來描述他正在做的事情。
2、聽詩詞、兒歌和童話時
方法：經常給孩子講故事，并和他一起念一些詩詞和兒歌。孩子會喜歡它們具有的那種有節(jié)奏的韻律，即使他不能領會其中的意思。
作用：經常讓孩子聽詩詞、兒歌和故事，能幫助他將字、詞中的音節(jié)區(qū)分出來，對他以后準確發(fā)音、閱讀可是很有幫助的。這個過程就好像看電視，是一種比較放松的長時間的灌輸過程，所以我們一定要持之以恒。
3、孩子回答問題時
方法：從現(xiàn)在開始，當孩子回答我們給他提出的問題時，不能只要求他回答“是”或者“不是”，而一定要他用完整的句子來回答，越具體越好。
作用：這能培養(yǎng)孩子認真聽別人講話的能力，并能豐富孩子的詞匯量，因為他必須用一句話來代替簡單的“是”或者“不是”。
4、買東西時
方法：帶孩子和我們一起去選購商品。雖然很多時候，我們的購物時間有限，不可能讓孩子隨心所欲地選購，但只要條件許可，都要鼓勵孩子一起挑選商品，哪怕只是很少的幾件。
作用：這能讓孩子有參與感，而且讓孩子多去購物能擴大孩子的詞匯量，讓他了解許多商品名稱，并能增強孩子的觀察力和記憶力。
5、外出活動后
方法：多和孩子出去走走，因為每次外出活動都可以成為和孩子的談資，坐車出去、到百貨公司坐電動扶梯、月亮出來后出去散步、看小鳥睡覺的樣子、雨停后穿了雨鞋踩水塘玩等等，這些都可以在外出后與孩子進行談論。
作用：外出活動等對孩子來說特別的事情不僅會讓他牢牢地記在腦子里，而且它們也和日常重復性的活動一樣，能讓孩子從中學到許多詞匯。每當和孩子在一起時，就要抓住機會用最簡單的詞語向孩子解釋、講述正在做什么事。如“我正在洗碗”、“我在找我的鞋子”等等。
語言認知訓練一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
引導孩子說出完整的句子圖片很多時候，孩子說的幾個簡單的詞里面包含著特別多的內容。如孩子說：小明花園。這句話可能的意思是：小明想到花園里去玩。小明在花園里玩過了。小明畫了一幅花園風景的畫。等等。孩子往往希望成人能夠完全理解他所說的話。我們不但要理解孩子的話的真正含義，也要讓他知道，您完全能夠理解他想說的話，所以您要幫助他說出他想說的完整的句子。如上面的例子，孩子就等著我們在他說完兩個詞后馬上說出：“是的，小明在花園里玩過了，并盡量引導孩子再講一遍。不要吝嗇社會性贊美社會性贊美，可以增加孩子表達的勇氣,讓孩子有表達的欲望，并鼓勵他們主動表達，這是非常重要的。孩子特別喜歡聽到大人說他做得好。在表揚的時候，也要盡可能運用不同的詞語，這可以豐富孩子的詞匯。 [ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:48重新編輯 ]
