“多動”和多動癥其實不難區(qū)別，最為明顯的就是在活動內容和場合上選擇性的有無。“多動”常常具有選擇性，比如在學習活動上表現(xiàn)為“多動”，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動上就沒有“多動”的表現(xiàn)。多動癥兒童則沒有這種選擇性，不論在什么活動中都會表現(xiàn)出多動癥狀。
在我的家教咨詢中，大多數(shù)家長反映的“多動癥”體現(xiàn)在學習上，很少有人反映孩子在其他方面表現(xiàn)出多動癥狀。為什么呢？絕大多數(shù)家長在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理，常常覺得孩子的學業(yè)不盡如人意。一旦孩子的學業(yè)不盡如人意，自然要找原因。大家都知道真正智力有問題的是極少數(shù)人，那么原因在哪里呢？找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學習不專心，好動，就是多動癥。從此，孩子就被貼上了一個“多動癥”的標簽。
爸爸媽媽應該這樣做
教育孩子應有顆平常心。有了平常心，對孩子就會多一些理解，在教育上就會少一些盲目；多些順利，少些麻煩。
別輕易給孩子貼標簽。只要家長把“孩子學習不專心”掛在嘴邊，孩子沒準就真成了學習不專心的孩子。
具體問題具體對待。如果好動是年齡特征或是氣質特征的表現(xiàn)，適當引導就可以了；如果好動是智力超常“吃不飽”引起的，家長可以和老師聯(lián)系溝通，對孩子因材施教；如果孩子的不專心是由于學習障礙引起的，想辦法給孩子查漏補缺；如果孩子好動是由于習慣引起的，家長要注意從培養(yǎng)習慣入手
