星孩好不容易學(xué)會(huì)了說(shuō)話，懂得了交流，星爸媽們多年的付出和努力終于得到了回報(bào)，但是新的問(wèn)題也隨之而來(lái)了……
不少星爸媽們反映，在和星孩互動(dòng)的過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn)，孩子總會(huì)說(shuō)出一些和事實(shí)不符、邏輯不通等“答非所問(wèn)”的話，比如家長(zhǎng)問(wèn)：“今天星寶吃了什么呀？”明明孩子剛吃完巧克力蛋糕不久，回答的卻是“我什么也沒(méi)吃”。
雖然答非所問(wèn)的情況對(duì)于年幼的孩子屢見(jiàn)不鮮，仍星爸媽們?nèi)詴?huì)焦慮：“我的孩子開(kāi)始說(shuō)謊了嗎？”
星孩答非所問(wèn)的情況究竟是故意說(shuō)謊還是理解能力太差？實(shí)際上星孩的答非所問(wèn)情況在大多數(shù)自閉癥兒童中算得上是一種常見(jiàn)問(wèn)題，那我們應(yīng)該怎么改善呢？家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)小方法來(lái)提高
1.在訓(xùn)練技能過(guò)程時(shí)， 家長(zhǎng)要對(duì)自己的提問(wèn)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，比如：?jiǎn)柺裁礃拥膯?wèn)題？怎么問(wèn)？什么時(shí)候問(wèn)？怎么對(duì)待星孩天馬行空的的回答等等。
一旦出現(xiàn) “意想不到” 的回答時(shí)， 家長(zhǎng)也不要緊張， 也不要生氣， 而應(yīng)理智面對(duì)。盡量給兒童正面的回應(yīng)， 積極引導(dǎo)兒童的思路， 讓他能順著教學(xué)進(jìn)程來(lái)思考。家長(zhǎng)一旦做好 “一切皆有可能” 的思想準(zhǔn)備， 那么教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)什么情況， 家長(zhǎng)就不會(huì)手足無(wú)措，或作出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)
2.家長(zhǎng)在面對(duì)兒童 “答非所問(wèn)” 時(shí)， 要善于區(qū)分兒童回答問(wèn)題的初衷， 如：兒童究竟是沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題呢，還是不理解問(wèn)題；是確實(shí)不知道呢，還是想跟別人不一樣；或是明明知道答案，卻 “故意” 擾亂教學(xué)。
面對(duì)種種可能， 家長(zhǎng)一定要根據(jù)實(shí)際情況快速作出判斷， 按照兒童回答問(wèn)題的初衷對(duì)他的答案區(qū)別對(duì)待。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)， 采取恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式， 不要不理睬兒童， 也不要直接否定， 可以采取追問(wèn)；請(qǐng)其他兒童補(bǔ)充；換個(gè)角度再次提問(wèn)等方式， 來(lái)積極處理遇到的突發(fā)狀況
3.在教學(xué)過(guò)程中， 家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)兒童從不同角度思考問(wèn)題，說(shuō)出不一樣的答案來(lái)， 這樣不僅可以活躍教學(xué)氛圍， 也可以鍛煉兒童發(fā)散性思維能力。
我們家長(zhǎng)不必要想盡一切辦法引導(dǎo)兒童說(shuō)出自己想要的答案，這樣雖然能較快完成教學(xué)任務(wù)， 但在一定程度上局限了兒童的自主性。讓兒童發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出各種充滿(mǎn)新意的回答， 這樣即使兒童出現(xiàn) “答非所問(wèn)” 的狀況， 也就變得不再是問(wèn)題，而是成為了教學(xué)過(guò)程的正常環(huán)節(jié)
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收:
1.自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩或發(fā)育遲緩
3.輕度智障
4.輕度腦癱
5.感統(tǒng)失調(diào)
6. 注意力差
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